第1314期【教育教学】

          《学会记事》听课笔记

时间：2022年11月11日

地点：高平三中专递教室1

课题：学会记事

讲课教师：常建明

整理者：高平三中  张永刚

教学过程：

一、导入

       上课伊始，常老师组织学生大声诵读《从百草园到三味书屋》第二段和《陈太丘与友期行》。

       【听课笔记】作文课老师让学生诵读这两篇文字，应该是大有文章吧。且看常老师接下来怎么处理。

       常老师：今天我们来学习作文《学会记事》，《陈太丘与友期行》这篇精彩的短文，会给我们怎样的启示呢？

这篇文章的主要人物是谁？

       （有学生说是陈太丘，常老师纠正学生的错误。）

       常老师：要学会记事，就要交代清楚记叙的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。那么，这篇小古文的起因经过结果是什么呢？

       （两位学生发言，但语言不简洁，要点没抓准。）

       常老师引导学生重新梳理文章。

       【听课笔记】果然，课前的诵读是要用的，那么，《从百草园到三味书屋》什么时候用呢？

       学生表达不准确，老师引导学生找到文章的段落层次，但并没有指导学生说清楚文章的起因经过结果，有点遗憾。如果能让学生重新说一说是不是更好呢？估计是考虑到课堂时间的问题吧。可是，我们教学不该就是以学生为主体，为学生的语文核心素养而服务的吗？

二、重点梳理

       常老师引导学生梳理“学会记事”需要注意的几个要点。

       一是抓住要素。

       二是添加细节。

       三是要有真情。

       然后，常老师重点引导学生学习如何写出细节。

       【听课笔记】余映潮老师在教材处理时有一种方法：概说文意，远点突破。常老师引导学生梳理了记事要点后，没有平铺直叙，遍地开花，而是充分考虑到学情，把重心放在学生普遍存在的问题上——细节描写，以此为课堂的突破点，是很有教学创意的。

三、远点突破

       常老师勾连《从百草园到三味书屋》的第二段，引导学生认识到写出细节的重要性。

       常老师出示图片——两张校园操场的落叶图，一个远景，一个特写，引导学生从不同角度进行添加要素，细致描述。并有具体的方法引导——加种类、加数量、加颜色、加动作、加修辞、加动态、加想象、加感情。

       【听课笔记】这个环节设计的很好，给学生以写出细节的引导，但细细想来，应该是跑题了。这节课的课题是“学会记事”，而这个环节是“学会写景”。如果能用课本上“写作实践”的第一题，既充分运用了教材，又很好地训练了学生的能力。

       教师指导结束后，常老师让学生运用所学方法，进行三分钟写作。老师巡视，并把典型的写作通过微信用图片展示在屏幕上。

       师生交流，点评。

       【听课笔记】运用微信功能，扩大了课堂容量，增强了课堂效果；使教学更直观，也更有实效。

四、课堂实践

       常老师以“写作实践”第一题，让学生进行添加细节的练习。常老师依然通过微信把学生作文拍图放在屏幕上。

       学生展示，师生点评。

       师生共读例文。

       【听课笔记】我们的学生真的是太厉害了，只要你给他一个舞台，他就能跳出最美的舞姿。短短十分钟，学生就写了近五百字，而且都有细节。

五、布置作业

       请以“一堂······的语文课”为题，用今天所学的记事知识，记录这堂语文课，要求真实地记录课堂细节与自己的真情实感。

       【听课笔记】这个作业设计很巧妙，既训练了课堂所学，又引导学生留意身边事，书写心中情。