【教学设计】 9 木兰诗

【教学设计】

9  木兰诗

教学目标：

1.熟读诗歌，梳理课文的故事情节，掌握详略得当的好处。

2.分析课文内容，掌握木兰的英雄形象，学习木兰的优秀品质。

3.赏析诗歌的语言特色，体会诗歌的韵律、节奏。

重点：人物形象、品质

难点：语言特色

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、利用“预习”，导入新课

预习

O 木兰从军的故事千百年来广为传颂，多次被改编为戏曲、电影等艺术形式。这个故事的源头，就是北朝民歌《木兰诗》。借助注释，阅读课文，熟悉这首民歌讲述的故事。

O 这首民歌既展现木兰的英雄气概，也表现她的女儿情怀。学习时注意从这两方面把握木兰这一人物形象。

二、初读诗歌，读准字音

1.个别读，纠音正字。（生提易读错的音，易写错的字）

2.齐读。

三、自读课文，读出层次

1.结合课文下面注释，自由出声朗读课文。

2.同桌或前后桌之间互译课文（一听一译），交流重点字词解释。

3.齐读，读出文章层次。

（1）简要陈述朗读理由：

故事起因：语气低沉；

故事发展：与父谈话：语气真诚；

替父出征：先快后慢；积极准备，离家思念

故事高潮：征战沙场：豪情满怀、壮怀激烈

          凯旋受封：自豪洒脱

故事结局：辞官还乡：激动亲切

（2）给各层次拟小标题

（3）再读诗歌，体会详略得当的好处。

第二课时

一、精读诗歌，体会特色

1.范例：精读第四小节，从内容、字词、修辞手法、语言特色等多角度进行品析。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

预设：

内容：表现了征途之遥、征战之勇、军旅之苦、百战之烈、十年之艰

修辞：对偶、互文（语言凝练）

补充：互文：上下句或若干句，它们的意思是互相交错、兼顾、补充的，这样的修辞手法叫互文。“将军百战死，壮士十年归”“东市买骏马，西市买鞍鞯”“开我东阁门，坐我西阁床”“当窗理云鬓，对镜贴花黄”，这些句子句与句之间，彼此交错，互相补充。

字词：“戎”，古代兵器的总称。“戎”就是军队、军事，由于这个含义，就有了“兵戎相见”这个成语，就是打战。“投笔从戎”，指的是文人不写文章了，去打战。“一身戎装”写的是军人穿的军服。“戎马生涯”指的是一辈子就是在打战里面过来的。“戎马倥偬”这一辈子就在战斗了，感觉忽然就过去了。“戎机”就是战争、战斗、军事。大家看，“戎”字很古老，但是并没有远离我们。

2.学以致用。学生自选段落，自选角度进行品析。

预设：

第2小节：一问一答表决心；复沓句；内容：孝敬父母，勇挑重任

第3小节：排比；女儿情怀；句式：“不闻......但闻.....”复沓句

第6小节：排比；动作描写

第7小节：比喻收尾、幽默

二、诵读诗歌，读出韵律

三、背诵诗歌

四、课堂小结。

2023.2.27