Day34给自己的一封表扬信

亲爱的自己：

很高兴今天能给你写这封信来表达我内心的欣喜。恭喜你！恭喜你终于学会转换角度看问题。尽管只是开启了转变的第一步。但是，我认为你应该为自己而高兴、为自己的改变而自豪。

我知道，每到期末，你总会为孩子们而焦虑。总以为他们已经非常优秀，但当需要拉出来练练时，却只看到了孩子们一张张迷茫的脸，而在那一双双充满童真的眼睛之下，除了疑惑就是迷茫。

你着急，你当然着急了。课文背了多少遍，听写写了多少次。可每一次听写都有孩子对半错，40个错20个，20个错10个。你安慰自己：“错了，没事！让孩子接着写，会写了就行了！”

可当孩子不紧不慢地一边聊着天一边改错，有时还将错误的生字抄上三四遍时，你又焦虑了！

你渴望让孩子多掌握点知识。可换个角度想一想：孩子他毕竟是孩子啊！他的自制能力差，他有一颗贪玩的心，他的知识还不够丰富，他总需要一遍又一遍的练习、改错，才能够成长。

所以，你焦虑的心有了一丝慰藉：慢慢教，总会掌握的。

你知道，对于四年级的孩子来说，阅读理解是一个难点。考试的出题方向也由直观具体开始变得抽象起来。孩子们会遇到很多需要逻辑思维能力，需要概括总结能力才能进行解答的题型。

然而，孩子对这些并不拿手。他们对这样的题感到疑惑甚至恐惧，无从下笔，一片空白。

你也知道，只教给孩子一道题的答案是没有用的，要想掌握一类题，唯有了解这类题的方法以及适用的解题思路。

你花了30分钟的去讲解某一类题型的方法，并结合例题进行练习。

你看到了一部分孩子因为学会而在眼神中闪露出的喜悦的光芒，你为他们而骄傲、而自豪。

然而，与此同时，你也认识到另外一个严重的问题：还有一部分同学，他们似听非似，呆呆的坐在那里，眼睛一片空白。你好像看到了他们脑中的一团浆糊，你好像也听到了他们的内心独白：“老师，你到底在说什么？”

每每看到这些神情呆滞、目光散漫的孩子，你的心就在抓狂，为他们不思考的脑子，为他们转不动的思维。

然而，就在今天，当你询问班中有多少同学学会了解题方法，而只有一半同学举手时，你脱口而出的一句话让我为你自豪，你说：“好的，有一半同学学会已经很优秀了！”

是的，你没有像之前一样，将不会的同学批评一顿，斥责他们的不听课，呵斥他们的听不懂，你将目光转向了那群优秀的孩子上，你表扬了这群优秀的孩子。

每个孩子的智商、学习习惯、学习基础都不一样，这个我们都知道。可是每次，当我们讲解新知识时，我们总希望每个同学必须一次性学会。学不会就是能力不足，稍有不慎就有被批的危险。

而如今，你终于在实践中承认了孩子的不同，并坦然接受了孩子能力的高低。由优生带差生，由先会的同学去带动不会的同学，循序渐进，慢慢进行。

我们经常说：”孩子就像一棵小树，需要我们时时修剪。在孩子成长过程中要多一些耐心，少一些急躁，多一些鼓励，少一些责骂。“可是，说总是容易的，但真正做起来才知其困难与不易。然而，今天，亲爱的自己，我要表扬你，你做到了。尽管你做的还不够好，但你终于向前迈出了一步。相信这将会给你带来极大的鼓励，我为你而骄傲！也愿你以后可以继续努力，以一颗平静的心对待教育，教书亦育人！