PET内容重修—四个场景对应四种路牌

场景一：第四块路牌（双方都在问题区，指向第三法）

      儿子说早餐想吃泡饭，可是我已经蒸了包子，且担心米饭已经变质，便不愿烧泡饭给儿子吃。我提出建议说明天早上烧泡饭吃，今天可以烧炒饭吃。

      儿子仍然不接受我的建议，坐在餐桌上生闷气。这时女儿评价她弟弟说他是“起床气”。这句话激惹了儿子，他动手推搡姐姐。

    我先对女儿提出了评价，指出她说弟弟起床气，这个评论让人感觉不舒服。然后又对儿子支指出他动手是不对的。

    儿子大哭大闹起来，我也随之发起脾气来，大声指责儿子：你一早就开始生气，对家里的三个人都不满，我真的受不了你这样，你不想吃早餐，今天的早餐你就别吃了。

场景二：第二块路牌（对方在问题区，指向积极倾听）

      姐姐说了弟弟一句话，弟弟不满便推搡姐姐，姐姐没有还手也没生气，努力抵抗住弟弟尝试解释自己的行为，但是没有起到安慰作用。

      我介入他们，拿出一个“生气环”。我们曾经说好的，如果谁生气，另外一个人就拿这个环出来让生气的人发泄。

      弟弟尝试了推压这个环，当他把圆环用力压变形的时候，我做出很惊讶的表情，并说：看来你是真的很生气。

      如此做了几次之后，弟弟忘记了不开心的事。

场景三：第一块路牌（双方都感觉很好时，指向以往关系银行储蓄为目）

      儿子想让我陪他踢球，我正好空闲，就玩起来。他给我设置了一些规则，我都一一遵守。

      并时不时“放水”让他踢进我的球门。有时做一些搞笑的失败的踢球动作，逗得他很开心。

      有时被踢飞过的球会砸倒家里的摆设，我也觉得这是可以接受的，因为并不会使人受伤。

      我把手机架在旁边录了一些视频，做成小片段，记录下这美好的亲子时刻