用亲力亲为的陪伴守护孩子健康成长

——松居直《我的图画书论》读后感

读松居直老先生的书，总有种触摸生命的温润。那来自于生命体验过的感受借由文字传到，是心意相投，亦是心心相映。

将书籍内容的“图画书的认知与观念”和“图画书的选择与分享”这两章的内容进行了整理和摘抄。从认识与方法两个角度重新阐释松居直老先生对于图画书的观点。

翻书有喜--喜蛛

1、对于图画书的再认识

快乐：

真正激活图画书的是父母与孩子之间温暖的关系和彼此的信赖，坐在爸爸的腿上，或者躺在妈妈怀里，听有趣的图画书，孩子会有怎样的愉悦，这样的愉悦是家庭教育的根本。这个时候，孩子信赖大人并敞开心扉。当孩子完全放松身心听故事时，大人们的话自然会生动进入孩子的心里，这才是人与人之间真正的对话状态。

爱因斯坦曾言：把所有学到的东西全忘光之后，留下来的东西就是教育。当教育成为了一种碎碎念的唠叨，成为一种威严的恐惧，教育就失去了最初的意义，一切走向了初衷的对立面。而父母陪伴孩子一起倾听故事时，一切的话语都经由故事本身进入孩子的身心，成为孩子的一部分。而这个过程是愉悦的，甚至是享受的。

人格：

人的安全感不仅仅来自物质方面的满足，还必须在每个人的心中扎根。没有这个根，孩子将会失去安全感，他们被现代生活混乱的价值判断所支配也就不足为奇。优秀的图画书能给喜爱阅读的孩子们以定力，就像在大风暴中紧急抛锚一般。这种力量绝非道义上的概念，而是可以信赖的力量。                                                                    ——《欢欣岁月》

儿童时代的印象是持久的，当我们放松身心去进入当下时，那种童年印记追随我们一生，成为我们生命的底色。曾经的山间田野、鸟语花香都会是装点生命的风景。那些好奇的、新鲜的想象也成为了记忆里最鲜活的角落。而那些借由图画和文字共同演绎的故事更是会进入孩子的童年印记里，这些印象累积起来，就成了他们长达之后表现出来的人格类型。

丰富：

父母的这种亲力亲为的陪伴让孩子感受到来自父母发自内心的、温暖的、富有人性的语言，在这种语言的熏陶之下，孩子才有可能成为丰富的人。父母发自内心朗读图画书的语言，促进孩子精神世界的丰富与成长。

亲子：

当父母给孩子读优秀图画书时，就拥有了把书中出色内容作为自己东西传达给孩子的特权。在故事中，孩子看不见作者，看到的唯有朗读故事的父母。父母用自己的人生经历与阅历读懂了故事，将故事借由自身的语言传达，传递的是连接在父母与孩子之间的情感共鸣。这份亲子关系的建立是超越了说教与奖惩层面的深入且持久稳定的连接。

表达：

父母的语言对孩子来说，是“最珍贵的礼物”。

孩子从三岁对故事产生兴趣，并逐渐理解故事，就是理解词语之间的关系，他们慢慢具备了把语句作为一个整体来理解的能力。这种经验是非常宝贵的，孩子把每个部分的词语形象连接组合起来，会看到一个完整的奇妙世界，这方面丰富的体验帮助孩子将自己的体验、构想的形象置换成语言，而这些成为词语组合语言，形象地向他人表达的基础。

想象：

孩子阅读图画书最大的乐趣不是读文字，而是通过倾听父母的语言，借由图画的插图展开想象，从想象中体会乐趣。从这个意义上说，无论是父母的语言，还是图画书的图画都是帮助孩子进入故事的助力，当孩子能够全身心沉浸在故事之中时，想象的大门由此打开，一切的乐趣在人物里、在情节中慢慢发酵，这是孩子想象力成长的沃土。

儿童天生有着与世界万物合一的生命状态。从形象中走入，我们只需提供给他们一道门，让他们进入之后尽情遨游，因为他们天生就是幻想家。

天涯共此时

2、阅读图画书的方法：

站在儿童视角：

我们认为好的图画书未必能真正吸引孩子。而真正吸引孩子的图画书，他们会反复读，甚至是一直读。反复阅读同一本图画书是儿童阅读图画书的一大特点，这是吸收的过程，也是生长的过程。

儿童阅读图画书从关注细节局部入手，慢慢走向整体。当儿童从图画中发现细节的小巧思时，犹如他们走在路上发现一块玻璃片一样令他惊奇。此时，我们需要做的是走入他的世界，试着体会他欣喜的心情，并非用“那不过是块普通的玻璃”，甚至“太脏了”这样的成人视角去否定与破坏，试着认同才是尊重的开始。

图画书不是孩子读的书，而是由大人读给孩子听的书。与儿童一起读图画书，成人才会真正体会理解图画书的真正内涵，这是与儿童阅读时儿童教给我们的重大发现。对于成人而言，读书的意义不仅在于阅读的过程，而在于读完之后的那段时光。与自己想法对照，重新思考故事中的人物，这是生活中珍贵而又充实的时刻，也是重要的重新审视自己的时光。

成人能清楚地看到图画书所描绘的世界，并与此共鸣着，感动着。拥有这种丰富阅读经验的成人，当他们给孩子发自内心地阅读时，图画书的语言就会成为洋溢着生机、温暖，有着丰富意象的语言，传递到孩子的耳中。可以说，父母给孩子阅读图画书，做到了读者丰富的内心与图画书生动的语言融合为一体，并将此传达到听者的心中。在此意义上来理解“图画书是大人读给孩子读的书”，图画书只是一个工具，让图画书真正产生意义的是“大人读、小孩听”这个行为的发生。

不停顿地念下去，是给孩子读图画书的一个原则。

读书需要的是一种积极主动的意志和行为习惯，所以，如果读者自己不努力，那么阅读本身就不会走向深入的书籍世界。所以，保护好儿童对于阅读最初的兴致是最重要的原则。

图画书的给予方式：

对于孩子来说，读书不是学习。孩子的成长是一个看不见却每天都在不断累积an的过程。所以，培养孩子的阅读习惯，大人必须亲力亲为。“亲力亲为”的含义就是“亲自动手、满怀爱意”。一个孩子的成长，大部分是父母陪伴并培养的，而这个过程也是父母真正长大成人的最好机会。

对于我们这一代父母而言，童年中有山水，也有花鸟。那是一个物质相对匮乏的童年时代，阅读也是匮乏的。不妨借由亲子的陪伴，当成是自我的另一种成长。用同伴的身份，与孩子一起体验收获，也经历成长，我想这就是最美好的亲子关系。

被和和称为啄木鸟的树枝，珍爱着 那份沉醉于故事的欣喜，坐在对面只要安静下来就能感受到