给学生搭建一个舞台 他们就能创造奇迹3

----班级系列活动之我的骄傲，我的专属记忆

第三天主题：我的骄傲

开场白：

我们经常会听到这样一句话，“失败是成功之母”，说的是失败会让我们不断总结经验教训，不断找出问题和不足，如果我们能从失败中学习，我们就会最后走向成功。也有人说，“成功是成功之母。”为什么呢？因为成功的体验会让我们获得自信和勇气，成功会让我们体验一种成就感，成功也会让我们积累成功的经验，成功帮助我们快速成长，成功是通向成功的阶梯。亲爱的孩子们，回首即将过去的一年，我们经历了哪些让我们有成就感的事情呢？我们从中收获了什么？让我们一起回顾一下。

活动内容：写出2020年你最优成就感的事情，事情发生的具体时间、地点，事件发生的经过，实践中涉及到的人物，你的感受和体验，你的收获，这件事对你的影响等。

问题设计：

1.2020年你最有成就感的事情是什么？

2.在什么时间？什么地点？你遇到了什么样的事情、状况、困难或者挑战？

3.最初你对这件事的反应或感觉是什么？

4.后来发生了什么？你怎么克服了困难而最后成功解决问题的？

5.成功之后你的感觉怎么样？（开心、激动、兴奋、幸福、自豪、轻松、自信……）

6.试着详细描述一下你当时有什么样的心流体验？

7.这次经历给你带来了什么样的收获和经验？

8.在接下来的生活中，如果再次遇到困难或者挑战，你会选择如何去面对呢？

总结：这次活动设计发布下去之后，学生们的反馈比较慢。我感觉到他们可能在表达上遇到了挑战，可能在有些问题的引领层面方面他们的表达无法帮助他们清晰、准确地描绘出他们内心真实理解和感受，我接纳他们所有真实的感受和选择。

截止到第二天下午我只收到了七份反馈，但是非常欣慰的是这七份反馈写的都是经过认真、深入思考而形成的，无异于一篇优秀的大作文，我在班级里当众对这些同学进行了充分的肯定和鼓励。

自我反思：

学生遇到思维障碍，不知道如何思考和表达自己的体验，我该怎么办？首先，我明天要和学生们进行对话沟通，了解问题具体出现在哪里？是主题太难？还是学生不知道如何表达？还是他们对成功的要求过高？还是他们在我们传统的思维束缚下不愿意公开表达自己的成功经历？我会在了解情况后再做调整、改进，继续跟进这次活动。

第四天活动主题：我的专属印象

活动前对话孩子：

师：“你们觉得昨天老师留给你们的问题有些难，是这样吗？”

学生们纷纷点点头，说，“是的，是的。我觉得很难的。”

师：“那么你们觉得难点在哪里呢？”

生：“我感觉自己没有非常成功的经历和体验。”

师：“哦！那么你们是如何定义成功的呢？”

生：“成功就是做得很牛的事情，轰轰烈烈的，轰动一时的，众所周知的事情啥的。”

师：“原来你们眼中的成功是这样的。老师认为你们目前还是学生，还是未成年的孩子，生活基本就是围绕学习以及日常中和同学、家人以及朋友的相处展开，哪里有那么多轰轰烈烈的事情呢？平常生活中的一点一滴，一次小小的经历或者是一个特别的体验，让你比之前进步了一点，让你学到了一点经验，知道了一些方法，我觉得这就是很成功的经历啊。你们说是吗？”

生：“嗯，老师说得有道理。”

师：“好的，孩子们。现在老师知道问题出现在哪里了。谢谢孩子们！我们在昨天的基础上继续我们的每日活动”

今天的活动是这样的。

（开场白）

同学们，我了解你们的情况后，对昨天的活动进行了一下挑战。首先我最想跟大家说的是：如果遇到问题，我们可以随时进行沟通，看看问题出现在哪里，这样我们就可以把一件事情做得更好一些，是吗？今天我们的活动做了调整后增加了一项选择主题。选择权在大家手中，希望我们可以继续挑战自己。

活动内容：

一、

继续完成昨天的问题，但是可以把成功或者骄傲的经历降低起点，只要你认为是值得你骄傲的，不管多么小的事情都可以，成功的定义是由我们自己来定义的。我们的人生我们自己做主，我们的成功我们自己决定；

二、

记录一件你喜欢或者印象深刻的任何一件事情。

关于第二个话题老师设计的问题提醒是：

1.这件事情是什么？在什么时间、地点、和谁发生了什么？

2.你对这件事的感觉是什么？

3.你怎么看待这件事？

4.这件事让你学到了什么？对你以后有什么帮助或者启发？

自我反思：昨天的问题设计是围绕思维的四个层面进行的，原本是为了用问题引领学生一步一步地深入思考下去，帮助不会表达的学生根据问题进行表达，所以把问题问的特别细致，每个思维层面都问了几个问题。没有想到这样的温馨提示反而增加了一些学生的负担。他们一看，哇，这么多问题，好难啊！于是这些问题就把一些学生们给吓到了，难住了。另外还有一个原因，我通过学生的反馈了解到，学生对于让自己骄傲的经历或者是成功的经历定的标准太高了，这也反应了我们的教育无形之中给学生的成功教育施加了很大的压力，他们总觉得必须如何如何才是成功，而在日常学习生活中，他们很难找到这样的经历或者体验，所以他们感觉到无话可说，无事可讲。通过这一点观察提醒我需要注意，在今后日常教学生活中，要多注意观察学生们点点滴滴的努力和进步，及时给予真诚的鼓励和支持，不要用完美主义的眼光去要求学生，帮助他们释放和减轻学习或者其他方面给他们带来的压力，陪伴他们一起体验过程，享受过程，过程比结果更的有意义。

一切都在路上