我来

“《沙拉罕提琴》这篇文章谁愿意来读？”我问。

“我来。”吴青林举起了手。

“好，你扮演父亲。”我高兴地分配角色。

“母亲，谁来扮演？”

“王杰！”同学们异口同声地推荐。王杰站了起来。

“旁白谁读？”我继续问。话音刚落，一个响亮的声音响起：“我！”我转身看向声音发出的地方，是杜宜瑞。

“还有文中的'我'，谁扮演？”

“我!”一个女生的声音，原来是金梦语。

这是今天在三十三班上课的情形，让我颇为意外又无比惊喜。我喜欢听到学生发出这样的声音：“我来。”学生能跟着老师走，积极参与课堂活动，老师不唱独角戏，这样的课堂是有生机有生成有收获。

这个班是高二时从乡镇中学转过来的，学生各科基础薄弱，上课不愿主动回答问题，课堂气氛沉闷，对于老师的问题常常默不作声，即便回答，声音也小得听不清。在这样的班级上课，有的老师会觉得窝火，或是很不愉快。当然，我愿意给他们时间，慢慢引导他们开口说话，愿意表达，我期待他们有一天可以主动参与课堂活动。

今天上课前半段，讲到小说语言风格中的地域特色，跟学生们聊了聊我们县城历史，讲了五四时期“左联”的一些作家，其中就有几位是我们老乡，比如台静农、李霁野、韦素园，韦丛芜等，他们和鲁迅先生交情甚笃……所以我们这儿素有文藻之乡的美名……同学们听得入了迷，这些可能是他们以前闻所未闻的，他们为家乡自豪……这样的谈话让学生融入了课堂，自然而然地参与到课堂活动中来。

今天他们的转变让我倍感欣慰。