巧妇亦可为无米之炊

意外之外，去年下半年提交的精品课获得了省级优课的奖励，虽不值得吹嘘，可也足以令我欣喜。因为在“一师一优课”向“基础教育精品课”的转型过程中，一个无器材、无指导、无经验的三无人员，能突出重围，让我颇有一种“寒门出贵子”的欣慰感。这次经历，使得我有底气向同我一样身处农村学校的同仁振臂高呼——老师们，没有米，我们一样能煮出一锅饭！

一、无米又何妨

再次回顾这段历程，让我印象最深的便是录制视频的那个下午。那日，趿拉着毛拖鞋，裹着风衣，我快步走到空无一人的教室。十月的长沙冷如初冬，让人措手不及，镜头前的我却只着一身秋装——我在用手机记录一堂20分钟的课。

是的，多么寒酸。当我后期对比别人出自于录播教室或者摄像机镜头下的精品课时，我自愧弗如，但这已经是我当时想到最好的办法了——我用手机录下自己的讲解过程，再用电脑将PPT采用录屏的形式变成视频，最后将讲解过程抠出人像和PPT视频合成。

农村学校教学设施不足，重视程度不够，再加上常怀“技不如人”的心理，我知道，要想取得成绩，光有吃苦耐劳的毅力还不够，这20分钟的课，考验的是智慧与技术。

二、巧妇把法想

通过仔细查阅文件可知，精品课需上交的资料不少，但最后都集中反映在15—20分钟微课视频上。而视频的重点，就是PPT和教师。这么短的时间，要凸显教师的教态、形象、教学设计水平，甚至要能窥见教学效果，前期得做大量准备工作。在这里分享自己一点浅薄的经验：

首先在形象上，须做到着装整洁大方，尽量选择浅色系偏正式服装；教态自然，有动作，但幅度不可过大。其次是教学设计，既要有吸睛的PPT设计，又要有流畅清晰的教学过程。平台对PPT有固定版式的要求，具体内容的设计要符合对比鲜明、色彩和谐、直观简洁的美感需求。右边留出教师的位置，授课时才不至于遮挡课件内容。

最重要的是授课内容的选择。因为是比赛，要想在短时间内凸显实力，一定要选择合适的、容易出彩的教学内容。我选择的是七年级的《女娲造人》，这个故事大家耳熟能详，评委老师听课时一定不会一头雾水，但没有亮点，同样难以崭露头角，于是，在教学方法上，我采用了参加国培时学到的批注式阅读方法，采用批注的形式进行授课，这个亮点，我在视频第一帧就摆明了——课题下标注“七情六欲探人物，一批一注赏神话”，用语文上的专业术语来说，这是在引起观众的观看兴趣。

除此之外，为了让录制过程更顺畅，我写了逐字稿，也就是授课内容精确到字。而实际录制中，不可能一字不落地背下来，没有提词器怎么办呢？我在我的正前方，平着摄像头的位置，放置了一台电脑。我把逐字稿做成了课件，用手中的翻页笔控制电脑上逐字稿的翻页。

用手机录制时，我的背景只是一块白布。而我要假装和屏幕有互动，因此前期我记牢了每一张PPT上的内容，确保每一次转身、抬手都能指在合适的位置。

三、无惧道且长

前期虽然做足了准备，但录制过程并非水到渠成。架好手机，确认好我要站的位置，按下录制键，我急忙来到站位点，站定，“同学们，大家好……”后面我要讲什么来着，关键时刻，我竟然紧张到忘词。

重来，可是“忘词”好像黏上了我。好不容易顺畅地说上一段，我心里一紧：刚刚我按了录制键吗？我不敢确定。又返回手机屏幕前，一看，原来是按了的，哎，又得重来。

不知道往返于手机与站位点多少个来回，也不清楚这一次是不是最后一次录。我活动一下快要僵硬的脸，整理好着装，确认按下了录制键，我淡然地站好，那句重复了无数次的开头，很流畅地从嘴里吐出。教室空空荡荡，我的声音有了立体声效果，门外却是风声阵阵，按下停止键的那一刻，我长长地舒了一口气。

至此，剩下的就只需要交给“剪映”软件。利用它的智能抠像，将我的人形抠出来，与PPT录屏叠加到一起，便形成了最终需要的视频。

总的来看，这次过程既考查教学能力，还考验我们的信息技术水平。首次尝试，也存在着一些不足，比如：

1.录制时因为头上有发带，抠像时发带被抠除，导致侧头时很明显能看到马尾处断成了两截；

2.准备的内容时长刚好达到15分钟，对自己要求过低，没有再次重录；

3.后面从省优推荐到参评部优时，县里给了机会让我们进影棚重录，但自己思想觉悟不高，没有抓住机会。

四、香飘十里巷

这次全新的尝试，虽有不足，但更多的是看到了付出与收获比肩。得知获评省优时，既有无心插柳柳成荫的窃喜，更有吹尽狂沙始到金的坦然，一切努力，终会变成丰硕的果实。古人云，巧妇难为无米之炊，在我看来，条条大路通罗马，只要我们肯钻研，香喷喷的饭不一定非得靠米才能煮成。