美国也有丨老师和家长对幼儿教育的一些误区（转给家长）
本文首发于微信公众号：灯塔研习社
幼儿教育，是一门非常复杂的学问。由于小孩与成年人思维的差异性，我们在教育小朋友的时候很容易陷入一种教育的误区。
最近，灯塔研习社征得了美国纽约Head Start幼儿园的老师Miss X的同意，将她发现在美国的华侨幼儿幼儿园里存在的教育误区告诉大家。
不要把孩子当做炫耀的资本
我在纽约head start幼儿园做老师，因为我们公司是一家服务华人社区的非营利性机构，所以幼儿园学生也基本上都是华人移民后代。
带了两届学生后，我发现这些华人家长有一个共同特点，就是对“教孩子写字”这件事近乎狂热。
我教的年龄段是3-4岁，很多孩子入学的时候连话都说不清楚（口齿不清或者还在讲奶语baby talk），而他们的家长已经在不停追问我“老师你什么时候教我们孩子写ABC？”
更令人哭笑不得的是，甚至有人去教导主任那里投诉老师不教课，因为我告诉她在孩子满四岁前我不会教孩子写字。
那么平时，我们是如何教育孩子的呢？
我们会教孩子们如何读绘本
教他们探索不同的绘画工具和方法
教他们做手工搭积木
教他们生活技能
教他们如何和别人交流
教他们基本的地理和科学知识
...
可是在很多家长看来，这些都不算“教课”。
只有教孩子他们写字，才算是“教课”。很少有家长会去炫耀孩子积木搭得多好、或者在幼儿园交了很多朋友。
你听到的大部分都是这些：
“我家孩子，三岁不到就会写26个英文字母了！”
“我家孩子，四岁时已经认识一千个字了！”
“我家孩子，五岁时已经会背N首唐诗了！”
因为这种“早熟的孩子就是聪明”思想的影响，导致很多孩子被迫进行不符合年龄的学习。
使孩子们早早失去了对探索知识的兴趣和对世界的好奇心，变成学习机器。
4岁以下的孩子不能学写字
为什么我不建议4岁以前的孩子学写字？
1．儿童的认知水平。
文字作为高度抽象的符号，对于大部分四岁以下的儿童是没有意义的。
对于儿童来说，具体的、贴近现实的图片和绘画更容易被接受。这也是教育专家大力推荐儿童绘本的原因之一。
既然没有意义，儿童就不会产生兴趣，也不会将其吸纳进自己已有的知识体系。
很多家长抱怨自己的孩子抗拒写字，却不知道原因在此。
2．儿童的注意力
孩子越小，注意力越短。3-4岁的孩子在理想状况下（没有干扰且有兴趣激发）可以集中注意力5-10分钟。
这也是为什么美国幼儿园建议老师把每一项单一活动的时间控制在5-10分钟里。
而写字是一件需要注意力高度集中的活动，大部分4岁以下的孩子根本无法胜任。
换句话说，什么时候孩子能坐住了，才开始学习写字。
3．儿童的小肌肉运动能力与手眼协调能力（Fine motorskills and hand eye coordination）。 这点非常重要，也非常容易被忽略。
婴儿从会握拳,到会抓东，到会做推、拉这些动作，就是小肌肉发展的过程。
幼儿从会做拿、放的动作，到会把积木拼起来、垒高、拆开；从用拳头握勺子，握笔，到会用大拇指、食指捏住和中指支撑等等，也是小肌肉发展的过程。
幼儿从会用手击打某一个特定物品，到会用手指指着物体数数，是手眼协调发展的过程。
写字，哪怕是最最简单的数字，也需要小肌肉运动能力和手眼协调能力的共同支持，缺一不可。
举个例子，如果让成人用写两个圆圈的方式写数字 8，恐怕不会有人做不到。
但是如果让一个4岁左右的孩子来写你会看到如下结果：
孩子会写成这样，主要就是因为不能精准控制发力和笔的走向（小肌肉）还有不能精准判断相对位置（手眼协调）。
正确的学前教育
小朋友应该接受怎么的学前教育呢？
三岁的孩子，基本上可以集中注意力十到十五分钟。
所以我们给小班孩子设计的教学活动一般都是这么长时间。如果超过了，那么就会穿插一些别的事情，例如上厕所、喝水，洗手，唱歌、跳舞等等。
那在这么短的时间里，怎么保证能教会孩子东西呢？
这就要求老师或者家长不要一次性准备太多内容，可以把内容分开或者分阶段来教。
另外不要拿成人的标准来要求孩子。
小朋友如何学习数字
你把自己想象成一个外星人，第一次来地球，发现地球上有数字这种东西，你会问自己什么问题呢？
1. 数字可以做什么？可以吃吗？可以穿吗？可以玩吗？（数字的概念/concepts of number）
2. 这些数字要怎么读呢？（数字辨认/ number recognization)
3. 为什么数字一定要特定按顺序排呢？换一下顺序可不可以？打乱的数字要怎么重新排列回去？（顺序排列数字/sequence counting）
4. 如果我拿了一些东西，我要怎么用数字来形容它们？如果我有一个数字，我要怎么拿物品来匹配它？（数字数量匹配/number-quantity matching）
这几个对于成年人简单到极点的问题，正是为孩子打开数学大门的钥匙。
注意，这个钥匙并不是“会写数字”，因为只有孩子一只脚迈进数学的大门，会写数字这件事对于他/她来说才有意义。
那我们再来说写。首先问问自己，你对“会写”的标准是什么呢？
如果是我，我会说“可以在白纸上独立写出指定的数字”。
这个目标，我认为在五岁之前达成就可以了。
当然很多家长都希望孩子早慧，可是学习这件事情不能揠苗助长。
对于3岁的小朋友，如果非要给孩子更多的教育，可以从学习数字开始帮助孩子建立辨认抽象符号的能力，你可以用以下几个方法来循序渐进。
1、比如准备一些数字模型，比如我最喜欢用的Numbercounters和Number puzzles。
孩子可以拿着数字把玩，把抽象的数字实体化。比如0像一个鸡蛋有洞洞，1像一根筷子等等，用实物来帮助记忆。
2、准备可以涂色或者描画的数字练习。例如这种：
这样的练习可以帮助孩子形成数字概念，理解数字数量对应。
这样的练习可以作为独立书写前的过渡，类似于学自行车时的辅助轮，帮助孩子提高手眼协凋能力和对小肌肉的控制。
说到控制小肌肉和手眼协调，让孩子帮忙做简单家务、玩扔球接球游戏、砸沙包、画手指画、用剪刀胶水做手工、折纸撕纸等等都是非常好的方法。
注意：
这些方法里不包括写字！不包括写字！不包括写字！
重要的事情说三遍。
如果还是不满意？
这两项技能会随着年龄增长大幅提高，就静静得等他们长大吧。
要说孩子童年最宝贵的财富是什么？我认为是好奇心和想象力。
老师和家长应该做的是引导和保护孩子对世界的好奇和想象力，而非扼杀。
能做到这一点非常不容易，希望各位老师与家长共勉。
Reference：
作者 l Miss X
来源 l 知乎
部分图片来源于网络
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