回汉第21天(春分)

　　今日春分“玄鸟至，雷鸣电闪”，大自然结束寂寞无声，开始变得有声有色。有谚语：“吃了春分饭，一天长一线。”过了春分白天一天长过一天，气温也一天也高过一天，风来花开，姹紫嫣红，芳菲斗艳。

    孩子们关在家里，老师给的看图写话大多都是春天的美景，孩子展开想象加上老师的引导，让每一幅图都变成春天里鲜活的故事。

      很喜欢一本书《陪孩子走过小学六年》，作者在引导孩子作文时的方法是《妈妈的“下水”作文》。她文中讲到孩子的作文词穷时她会直接操刀，自己去写，但在文章都备注是妈妈所写，幸好孩子的老师从来没有因为妈妈所写而对孩子进行责怪。我们也会质疑这种方法是否让孩子对大人有依赖性，但我还是觉得在一二年级的作文时，我们大人适当的对孩子引导，并且下水那么一丢丢没有什么不好，让孩子学会去模仿，学会把别人的东西变成自己的东西。也特别推荐一本书《世界金典儿童诗集》，诗和儿歌是最容易让孩子学会并产生想象进行修改的，这是孩子在语言过程中一个重要的积累过程。

一二年级的孩子还有许多的字不会写，文字表达能力也不够强。在这个过程中，家长只是助手，不给孩子任何建议，而是充分调动孩子的想象力和创造力，"写"出完全属于孩子的真实的作文。

        皮的这三篇作文也是在老师的引导和启发下完成，第一篇老师强调孩子们抓住时间、地点、人物、事件四要素，让孩子们展开想象，课堂上孩子有的说小兔子和小公鸡要去摘草莓，然后遇到了长颈鹿；有的说他们三个约着一起玩，孩子们的语言虽然没有那么丰富，但他们的想象力却是无边无际。第二篇作文老师强调的是会用连接词：“先……，再……，然后……，最后……”老师给了中间段落，让孩子们加前后段落。孩子们比起第一篇好像更会用四要素，知道缺什么，应该补充什么。第三篇老师强调的是形容词的运用，让孩子们发现图片的主人公，并学会用形容词去形容看到的事物和自己的感受。一篇篇看下来，孩子的三篇作文，基本会用标点符号，并且不是第一次用一段把一篇文章结束，语言上会学以致用，把最近课文中“飞快”“叽叽喳喳”“悄悄”等词用到自己的文章中。

      目前还没有找到一本合适的书来帮助孩子学习作文，在寻找中。

        早上醒来拉开窗帘那带暖意的阳光挂在树梢上，照在窗台上。涛哥昨天摘的香椿芽子是我们今早最期待的美食，我们吃香椿不是炒着吃，而是把香椿切成碎末，放入辣椒面，再用热油一击，那红艳艳的辣椒和香椿混到一起，取名香椿辣子，加入馍馍，辣椒的香辣和香椿的醇香混合，真是美味，皮今早吃一个半馍馍。而晌午似乎有点燥热，已经开始穿着凉拖在家里行走。燥热的午后让人没有食欲，只想吃点有点凉意的饭，凉皮、凉拌菜（蒜蓉茄子、凉拌芹菜）、红豆汤最惬意不过。

香椿辣子夹馍

      皮今天和奶奶视频，问奶奶啥时候来，奶奶说武汉好了，我就来，皮说武汉从昨天就好了！