悦读打卡day52

(三)5~6岁幼儿“倾听与表达”能力发展与培养评价

1. 听词语完成指令

(1)让幼儿对与听到词语相对应的物品进行分类。如听到“苹果”，便说“是水果”;听到“菠菜”，便说“是蔬菜”。进行两组，其中至少一组全部答对的，通过。

(2)说一句话，包含同音词或近音词，让幼儿对这类词语做出比较性的描述或再造句。如“自行车上的喇叭和吹的喇叭”“上厕所用的手纸和人体的手指”。能比较准确地解释或成功再次造句的，通过。

2.回答问题

(1)讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型提出简单的问题。整个活动持续30分钟。能坚持参与20分钟以上，主动提问，并比较准确地回答“小狗被谁带回家了?”“一般遇到这种事情应该怎样做?”等问题者，通过。

(2)朗读不同体裁的文学作品，让幼儿说出其文体和主要表达的意思。进行三组，至少答对一组的，通过。

(3)就同一主题选择经典的诗歌和通俗的文章朗读给幼儿听，让幼儿说出经典作品的优胜之处。能指出主要修辞、语言的精彩之处的，通过。

3.复述语句

(1 )以每秒一个字的速度念六位数，如215 386， 让幼儿复述。进行三组，至少答对一组的，通过。

(2)让幼儿复述五字诗歌的两句。进行三组，至少答对一组的，通过。

(3)以正常语速讲述一则短小的故事。注意听且能比较流畅地复述大致内容的，通过。

4.找语病

      方法同4-5岁幼儿“倾听与表达”能力发展与培养评价。进行三组，至少完成一组的，通过。

      需要说明的是，《指南》 中已经明确的一些指标，如“能正确发出普通话的语音”，在此不重复列举。某些涉及语言意识、习惯的指标，如“别人对自己说话时能注意听”，要受到认知、情绪情感、生活环境等多方面的影响，很难采用标准化的手段来测量。一且发现幼儿在此方面存在不足，需要通过多方面的语言规则的教育予以弥补，从而提高幼儿综合运用语言的能力。