展翅沪江，开启新的梦想
展翅沪江，开启新的梦想
2017-07-29
展翅沪江，开启新的梦想
我受沪江互加的邀请，于7月25日带着李家堡学区的五位老师和三名同学，以及李家堡学区全体师生的愿望，来到了“上海沪江总部”，开始激情和梦想之旅。
图片发自简
带着梦想一起飞
顶着盛夏的烈日，
揣着希望的梦想，
和阳光课堂，
一起飞向你的家。
因为你的存在，
爱洒满大地，
春晖被你感动，
种下爱 ，
种下梦，
种下我们的心愿。
音符在电波里跳动，
画笔在视频里挥舞，
笑声交织着泪水，
不怕苦，
不怕累，
让爱温暖村小每一个角落。
带着无尽的困惑
伴着天真的童心
和沪江互加，
一起挑战未知旅途。
展翅沪江，开启新的梦想
我把这次行走定位于“阳光课堂”回家，一路走来一路感动。定西离上海的距离近两千公里，但是梦想的彼岸是零距离的。在沪江的帮助带领之下，我们有了同梦想握手的勇气,我们拥有了同一片梦想的蓝天!
“我在网络这头，你在网络那头”，这是我的一句口头禅，现在我站在网络的“那头”，相会“那头”的友人——安妮 果冻 咖喱 丝丝……，体验亲人久别重逢的美妙。此时此刻，我的心亦如上海的天气一样，是非常火热的。
过去，“大上海”在我和我的老师、学生们心里，似乎是遥不可及的，是一根网线拉近了我们的距离，这里有老师的导师，孩子的老师，不是亲人胜似亲人。
过去，地道的“大上海”人在我的眼中“高高在上，高不可攀”，仍然是一根网络拉近了上海人“君君”与我们的距离，或许因为她是“沪江人”的缘故吧！总之，上海人也很热情。
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本次沪江行，没有讲堂、没有讲台、没有课程、没有知识的传授，唯有心灵的交融、思想的碰撞、感情的升华。“读万卷书不如行千里路，行千里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路”，与其说和吴校长是面对面的交流，不如说是心与心交融，这比听吴校长的讲座效果好得多。
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学区化管理：
为了优质高效实现区域教育均衡化发展，李家堡学区以“学区化管理”的理念引领教育专业化发展，一定程度上加强了学校管理、规范了办学行为。
1、创建“双向”联盟。 “向上”联盟以学习引进为主，学习盟校的文化建设、学校管理、师生评价、校本课程、网络技术、课程实施等，并积极探索网络教学，通过网络直播课“阳光课堂”、制作微课等形式，有效解决了村小音乐、美术、心理健康教育等学科专业教师短缺、教师年龄较大、教师知识老化等问题。“向下”联盟以指导帮扶为主，中心小学和初级中学通过创建联盟、抱团发展，形成“精神联盟”、“智慧联盟”、“行动联盟”，与中心校一起同管理、同课表、同教学、同活动、同教研、同评价，实现资源共享、优势互补、互利共赢，一定程度上提升了村小管理和办学水平。
2、拓展教室功能，充分利用教育资源。教学点整合资源，重新布局教室，让图书、艺体器材等搬进教室，设图书阅览区、实验操作区、学习区、生活区、娱乐区等，建设教室“区角文化”——集学习、生活、娱乐为一体的温馨家园。
3、开发校本课程，全面培养学生特长。根据学校的传统、村社的特色、教师的特长确定校本课程。
4、网络集体备课。一共建立了38个“备课协作组”。
5、开通网络直播课——阳光课堂。
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阳光课堂发展的五个阶段：
一是2016年10——11月份是思想形成阶段，二是12——2017年1月份实现了“三通两平台”阶段，三是2月份是组建志愿者队伍、技术培训、课程筹备阶段，四是1017年2月25日——4月1日（深圳回去之后）是实验阶段，五是4月1日以后是成长阶段，这次沪江行之后应该是提升阶段吧。
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李家堡宣言：
2017年5月24日，安定区义务教育均衡发展观摩研讨推进会顺利召开，局机关教育管理干部、学区校长、义务教育阶段直属中小学校长齐聚一堂，观摩了李家堡学区的“阳光课堂”，分享了“阳光课堂”实验成果，共同探索小规模学校建设思路，达成“李家堡共识”：
“阳光课堂”是网师课堂，打通线上与线下，用网络联结心灵，用流量唤醒生命，以全新的双向实时高清互动直播系统，帮助教师端与学生端实现高清视讯互联，突破时空，节约成本。
“阳光课堂”是双师课堂，线上专业老师和线下助学老师相互合作的 “1+N教学模式”。即一名专业老师在一间教室授课，另外N名助学老师在N间教室管理教学现场，全程陪伴，实时助学。
“阳光课堂”，有效解决了小规模学校专业老师不足的问题，是保障农村最弱势群体的子女接受公平教育的新的路口，是促进区域教育均衡发展的有力举措。
“阳光课堂”可以概括为：“一个宗旨、两支队伍、三大优势、四大保障”。
四大保障：专业教师保障；宽带传输保障；视频交换保障；语音摄像保障。
三大优势：突破空间限制，异地支教转变为在线支教；扩大教师产能，将师资资源的利用率实现最大化；充分利用学校信息化资源，促进教学服务的深化与创新，解放教育生产力。
两支队伍：一支有教育家情怀的校长队伍；一支有教育情怀的教师队伍。
一个宗旨：以学生为中心，关注每一个孩子的成长，关注每一个老师的发展，关注被城市化边缘的乡村。让教育的阳光温暖每个心灵，让阳光的教育润泽每个生命，为建设“优乐美”乡村小规模学校奠定坚实的基础。
“优乐美”，不是“喜之郎”奶茶，而是“乡村小规模学校”；不是结果导向的评优嘉奖，而是过程导向的陪伴成长。“优”，不是独秀，而是品质。相依相伴、抱团取暖，提升师生生命质量；“乐”，不是独乐，而是幸福，弥补真空、驱逐孤独，把乡愁化为力量；“美”，不是好看，而是特色，立足本土、均衡资源，促进小规模学校内涵式发展。
我们约定：
1.明确价值定位，让“阳光课堂”诠释教育内涵。
农村小规模学校，是中国曾经的自然村办小学经历城市化进程和人口出生率下降后共同造成的学校形态。乡村小学与村庄相伴而生，有人居住的乡村就必须有学校。“让每一个学生快乐学习健康成长，让每一位教师体面工作幸福生活”是我们应当追求的教育价值。所以，关注每一个生命的个性需求，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用智慧启迪智慧，使每一位师生都能汲取到成长的正能量是“阳光课堂”对教育内涵的诠释。但愿让阳光遍洒校园，让生命幸福起航！
2.立足基本问题，为“阳光课堂”提供有力支持。
教育均衡的短板在农村，代际脱贫的希望在教育。乡村小规模学校由于地处偏僻，学生人数少，教师结构性矛盾突出，需要采取有效措施打造一支“下得去、留得住、干得好”的乡村教师队伍，保证“学生一个不能少，素质一生不能差，学校一点能落，课程一科不能缺，学时一节不能掉”。期望能调动各方资源，抱团突围，坚定信心办好农民家门口的学校。
3.鼓励创新突破，让“阳光课堂”呈现别样风景。
坚持“改革促进发展，特色彰显价值，创新铸就品牌”的理念，以提高教育教学质量为核心，以稳定教师队伍为根本，以改革课堂教学模式为抓手，以促进城乡教育均衡发展为目标，鼓励校长、教师充分发挥自己的创造力，认真研究探索小规模学校发展的新途径、新模式，立足本土，破茧化蝶，追求“阳光课堂”的高境界、大视野，让一方水土育一方人。
路在脚下，行动改变生存！
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阳光课堂的成果:
成就了老师，幸福了学生。1、阳光课堂不再是一个教学的平台，在我眼里它早就是一个“管理者”和“激励着”；2、考试成绩也有所提升；3、感动公益组织，吸引民间资源（广州慕田人人图书角给7所村小捐赠的图书陆续到位，少年派给9所学校捐赠的网络直播设备已经上路，暑期组织部分教师和学生分别参与了西部阳光组织的EV|2017营地导师计划教师培训、广州阳光助学社组织的阳光公益乡村教师交流培训、【六和】公益组织的新密阅读与写作研习营培训、西部少年国学夏令营活动等等）；撬动政府，吸引国家项目（教育局投资20多万元建成录播室一间、1050万的综合楼项目正在规划）。
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新的思考：
1.建立直播团队，不在零零碎碎让大家这么做；2.规范现有课程,分高中低三个年级段教学；3.充分利用平台资源教学；4.拓宽教学范围，一是向其它科目渗透（品德、科学、语数外、理化生、政史地），二是向其它学校拓展（中心小学、九年制学校、独立初中、幼儿园）。5.开展教研（组织同年级同学科的老师一起教研）；6.教师培训（积极参与沪江搭建的各种平台组织老师参与培训）。总之一句话：全面开花。
一个人最宝贵的财富是有梦想，我现在的最大梦想是怀着对沪江的真诚、感恩之心，坚持引领我们李家堡学区的全体师生实现教育均衡发展，让我们的孩子脸上永远充满阳光、自信和快乐！
