宁静的港湾

亲爱的老师们：

大家下午好!我是二年组的方冶

今天我分享的题目是《宁静的港湾》，这是我读完《第56号教室的奇迹》后，给这间神

奇的教室取得另外一个名字。世间人事繁杂，纷纷扰扰，可如果能有这样一个宁静的地方可

以自信专注的做着自己喜欢的事情，那该是一件多么惬意的事情啊！

《第56号教室的奇迹》作者雷夫·艾斯奎斯，这个来自大洋彼岸的被誉为“超人”的

老师，我以前从未知晓，而第56号教室则是位于洛杉矶某个布满暴力和枪声的贫困地区的

一所小学里。那里的孩子大多来自移民家庭，生活贫困，父母几乎没有读过书，这些生而平

凡的孩子，长大后却都纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并在各个领域取得非凡的成就。

这听起来真的是个奇迹！而雷夫老师正是这个奇迹的创造者----他用智慧和充满爱心的方式，

把56号教室里的孩子都变成了爱学习的天使，把教室变成了温暖的家

为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成为充满自信又快

乐的人!正是在这样一个坚实的避风港里，一个个大大小小的想法，一件件零零碎碎的事情，

让许多原本平凡的孩子发生了不平凡的改变。

我一直在想，这究竟是怎样一个神仙老师啊？创造出这样不可思议的奇迹。直到我读到

这样一句话：雷夫老师说：“我经常夜里睡不着觉，为了某个自己教育不了的学生，我感到

极度痛苦，当一个老师，真的太痛苦了!”哦，原来他也并非神仙，而是和我们所有的老师

一样，有七情六欲，有喜怒哀乐，是一个食人间烟火的普通人啊！

这本书里满是宝藏，在我所要分享的这六分之一的内容里涵盖了雷夫老师在历史，地理，

自然，艺术四个学科充满智慧的探索与思考。其中有这样的两点我想拿来与大家做以分享。

第一点，在地理学习时，采用小组合作积分制，一般的积分制都是：答对会得分，答

错了扣掉相应的分或者不扣分。而雷夫老师采用的是“得四扣七”答对了得四分，答错了要

被扣掉七分。他要教会学生的是先思考再说话，脑子一定要走到嘴巴前面。我们都见过总喜

欢抢第一，引人注目，胡乱喊出答案的学生，那么教会学生“三思而后行”的品质，会让他

以后在人生中的各个领域都有更出色的表现。也许美好的教育总有着惊人的相似之处，雷夫

老师在课堂上采用的方法与我们目前正在推行的小组合作学习模式不谋而合，学生在小组中

贡献力量，找到自我，同时也锻炼了他们的表达能力，倾听能力和团队合作能力。做教育，

我们教会的不仅仅是知识，更有可以惠及孩子一生的品质和技能。

多年的教书经验多多少少会让人觉得顺风顺水，高枕无忧。但总会有某个时候，某个

人或者某件事情给你当头一棒，无情的提醒着自己的不完美。雷夫老师的这一记教训来自于

他的女儿，女儿是医科大学博士，从事肿瘤研究工作。当女儿来到他的学校时，他迫不及待

的向她展示自己的自然课的教学，课堂上雷夫把每一个知识点讲的清清楚楚，而且检测学生

也都全部回答正确，学生的表现棒极了，有礼有序，他们对着书本读呀，念呀，背呀，争取

把每一句话都读到脑子里。。课后雷夫洋洋得意的问女儿听完课的感受，女儿的评价是：这

大概是我听过的最糟糕的自然课了！她说：孩子们上自然课的时候应放下书本，拿起实验器

材。他们必须观察、实验、记录、分析，最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习！

雷夫老师碎落一地的自信中被点醒，改变了自己的教学方式，从而帮助了更多的学生踏上科

研之路。

所以失败是件好事，这让我想起了我们的小组合作中，孩子们也会经历手足无措，不知

从何下手的时候，也会经历自己的想法被大家全盘否定的时候，这些看似是失败，但其实是

自我思维重建的过程。只要不断尝试去解决失败的问题，才是一个孩子从内而外迸发生机的

时候。

56号教室是一个宁静的港湾，就像艾瑞德这40亩的校园一样，不管外界如何，始终坚

守初心，坚守着自然生长理念，给学生一张宁静而温暖的书桌，一个滋润饱满的童年。

我的分享完结束了，谢谢大家！