我接触过的高中生家长01

这几年，我接触过的高中生家长

近几年，由于协助他人做家庭辅导班的咨询，我得以近距离接触形形色色的高中生家长。其实，从形形色色家长的表现，能感受到家长的道德品质和行为方式，能管窥到形式各异的家庭教育，能透视到各种不同的亲子模式，甚至能预见到孩子的将来。

对孩子的教育来说，学校教育只是很小的一个方面，孩子教育的根源和关键在于家庭，在于家长。有人说，有什么样的家长，就有什么样的家庭，就能培养出什么样的孩子。这句话有一定道理。一般来说，孩子之间的差距都是从家庭拉开的，也是由于家长之间的差异造成的。

有一位权威教师曾经给过这样一个结论，形容家长的关注和孩子学业成绩的关系：三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是优秀、良好、及格拉开档次的主要原因。

说说我身边的高中生家长吧！

一、 时时关注，步步紧跟型家长。

（一）、竭尽全力为孩子争取机会的家长

一位高二女生的妈妈G，联系我要求上辅导课。由于我们是小班课，受上课场地所限，每个班辅导班人数不超过6个人。而当时辅导班已经有6个人了，所以我建议她看看别的老师的课，或者等一等，等这边有名额了，会优先安排她的孩子上课。

但这位妈妈说了很多，为孩子争取立刻上课的机会，而且说得极为诚恳。最后，我说真的不行，没有地方了，我们自己开辅导班的，没有理由拒绝学生，但是为了保证辅导质量，我只能说抱歉了。G还不死心，说，“教过我家闺女的老师都可喜欢我家孩子呢，您先让老师看看我家孩子。没有座位，让我家孩子带着板凳，坐在一边旁听也行。”

说真心话，我实在无法拒绝这样的家长和孩子。通过这番话，我就能确定家长是对孩子的学习很上心的家长，也能确定，孩子一定是靠谱的孩子。果不其然，这个孩子遗传了家长的品质，学习很努力，也能坚持。这个天资不算特别出色的孩子，踏踏实实跟着老师上了一年半的辅导课，最后考上了吉林大学。

有一位高二的家长J，听熟人介绍了我们的辅导班。J在高二下学期联系我要求上一对一。当时老师的课都排满了，确实没时间安排一对一，只能安排上小班。J不死心，两个月后，也就是高二升高三的那年暑假，再次联系我，还是要求上一对一。因为老师确实没时间，最后J妥协，同意孩子上小班课。J执着，孩子在学习上也很执着。这个孩子在上了一年的小班辅导课后，在高考中实现了单科提升20分的目标，最后被香港大学录取了。

从他们身上，我感到，很多家长为孩子真的是不遗余力，非常“舍得”。家长为孩子投入了大量的时间、精力、金钱，为孩子搜寻信息、辨别、分析、判断，然后竭尽全力为孩子争取机会，全力托举着孩子向上、向上。

（二）、对学习规律一清二楚的家长

我的一位同事W，儿子上高中一年级。他想让儿子参加辅导。此前，他已经很清楚地了解授课老师的专业、学历、资历、教学经验，也听曾经学习过的学生家长介绍过老师的教学成果。但他没有直接把孩子往辅导班送，他是怎么做的呢？

他要求和授课老师直接通话，进一步了解老师的总体安排、授课内容、讲授重点、辅导要求。同时，W把他儿子所在的学校、在班级总成绩排名、单科成绩的排名情况，孩子目前的学习困难、预计参加辅导的时长、预期辅导效果等一一和授课老师进行了交流。试问，遇到这类家长，老师能不对他的孩子更上心吗？

W还对辅导老师留作业的做法表示赞同。他说，好成绩的取得离不开大量的训练，做题速度和正确率都是以大量的练习为基础的，从这个角度说，高考是需要刷题的。希望老师留作业多留典型题。

一位学生家长Y，每次考完试，都要求孩子把试卷给老师点评，让老师帮忙查找问题。当然，此前，家长和孩子也是做了试卷分析工作的，哪些部分为什么丢分，是知识点没掌握还是算错了，还是解题步骤没按评分要求答题而扣分。孩子和家长先分析明白了，再找老师对接。

知识点没掌握的，请老师再讲讲，出几道相关题再练练；因为计算丢分的，咨询老师如何训练来提高计算的准确率和速度；如果是解题步骤的问题，让老师给讲解一下应该如何更规范地答题。有这样用心的家长，孩子的成绩怎么能不提高呢？

还是这位家长Y，在一次和我沟通中，谈到了对他们孩子的期许，她希望孩子考上211、最好是985的高校，根据以往高考统计数据，这就意味着孩子要考到550分以上，这个总分分解到每一科，就意味数学这样的单课至少要保证120分（150分满分）。孩子现在还有多少分的差距等等。

不夸张地说，遇到这类家长，老师有遇到知音的感觉。好老师和好家长是惺惺相惜的。这类家长不仅尽责，还了解教学和学习规律，积极配合孩子和老师做好辅导工作，也有耐心长期付出。老师最喜欢这样的家长，有这样的家长参与，辅导效果就有了保障。

（三）、要求老师传道授业，还要求老师解惑的家长。

曾经有一个孩子的妈妈F，在他的孩子刚刚报名时就给我打了个电话，除了详细描述孩子的学习情况，还特意告诉我，请授课老师