用心倾听（202140）

做一个离学生最近的校长，是我一直的想法，也是一直的行动。

今日读李政涛《倾听着的教育》，看到这样一段话深有感触。“教育者倾听的根本目的是倾听生命和呼应生命，但生命并非抽象的生命，而是具体的生命，是“具体的个人”。

只有眼里有“具体的人”，有独一无二的个体，才会倾听他的生命呼唤。课间巡视校园，三个男孩手里拿着数学器具魔尺，比赛谁更快。我逐一询问他们的作品是什么，孩子们不但说出名称，还说出为什么这样变形。渐渐的，他们眼里的怯意被取代，涌上来的是孩童的天真与笑意。尤其是另一组同学告诉我，他们手绘了《王者荣耀》的桌面正在比赛，看我没有批评之意就愈发放松，甚至还有那么一丝丝的得意。我赞叹了他们的细心，认可他们用版画绘制的精细。这一次的倾听与回应，我只是希望，连日降雨的情况下，孩子们的课间活动能够丰富多彩一些，能够自由一些。

想起多年前听的一节课，老师安排各小组选派代表上台演讲并评价。一个小姑娘甩着马尾辫，自信满满上台演讲，脱稿演讲，流畅表达，在我看来相差无异的情况，老师却给别的小组满分，只给小姑娘8分，理由是“声音可以再洪亮一些”。我清楚地看到，从讲台回座位的小姑娘，马尾辫不甩了，自信心没有了。我悄悄写了一张纸条递给她，她不明就里不愿意接，我示意她看看。过了一会，她转过来看我，满眼都是笑意和自信。我写了一句话：你能脱稿演讲，表达也超级流畅，是我见过做好的即兴演讲的！教师，应该刻意地扶起一颗脆弱的心灵，而不是刻意制造卑微的生命。

还有一次听语文课《诺曼底号遇难记》，老师让孩子们读船长的话：“哪个男人胆敢冲到女人和小孩面前，就开枪打死他！”老师让孩子们谈想法，一个小男孩说：“我觉得对男人很不公平。”老师和同学都没有回应男孩的观点。下课后，我问他这样的想法 由何而来，他说，男人也是人，在危险面前每个生命都是平等的。我佩服孩子的认知，引导孩子思考面对危险，哪些人的自救自护能力比较强，谁逃生的几率大，他理解了“女人和小孩是弱者，需要男人保护”，才算解开了思想上的疙瘩。倾听孩子，有时不仅可以回应孩子的思想认知，还能启发新的思考，碰撞出人生哲理。

“作为一个真正的倾听者的教师，必定是这样的：他怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心张开他的耳朵，满怀信心和期待的迎接那些稚嫩的生命之音，这样的倾听由于根植于生命的大地，根深蒂固，顺风摇摆，时常静默沉寂，但又潜藏着创造的活力，它的全部目的无非在于：为了在空中绽放花朵，凝结果实。”

再读这段文字，感慨教育的伟大，教育人的幸福。作为时刻行走在校园里的人，我们可以站在离孩子最近的地方，去倾听每一个孩子的呼唤，去观察每一个孩子的明眸，去感应生命与生命的关联。因为总是相信，即便再微小的行为，对孩子而言，可能是一次契机。所以，一直在尝试做一个倾听者，做好孩子心灵的守护神。