河南语文中考记叙文阅读题型分析（近五年）

河南语文中考记叙文阅读题型分析（近五年）

纵观河南中考语文记叙文阅读五年真题，梳理故事情节、概括文章内容从未缺席，这与课标要求初中学段，学生应“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”相一致。仔细分析，可知出题趋势注重开发学生思维，注重梳理角度的确定，2021年考题形式较为新颖，以一波三折的曲线来引导学生概括相关内容，其实质仍然是考查学生的概括能力。这就要求我们在上阅读课时，要坚持对学生进行概括能力训练，且注意丰富概括角度，让学生动笔去写。具体的审题、答题技巧，如下：

赏析语句题的地位在近两年考试中有所降低。它与课标要求学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”相契合。赏析语句可从三个方面入手：修辞手法、描写方法、表现手法。具体到语境中，要有敏锐的语言感知能力，这要求学生平时要多读书，会品味，要求我们教师在阅读教学中训练学生对语言进行品析、鉴赏。常考方向，可参考范式如下:

分析人物形象类题目，符合课标中对学生能够”欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”的要求。人物形象分两类，主要人物形象和次要人物形象。近年，对主要人物形象的考查注重“怎样写”的写的角度，即分析出文章是如何塑造主要人物的。指导学生审题、答题可参考如下：

探究写法类题目是2020、2021年必考题型，如，2020年的“本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。”探究文章构思组材上的特点，需通观全文，多角度分析，涉及线索、详略、顺序等文体知识，对思维品质、表达能力要求较高。

  除了考查学生对文章思路的分析能力，段落分析也属于探究“怎样写”的问题。如2020年第8小题“8.阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。”和2021年第8小题“作者是如何表现矮个子兵去修剁链途中行进的艰难的？”这类题目，学生无法套用模板，只能结合文章具体分析，更能真实反映学生的能力水平。“修辞”、“五感”、“动静”、“虚实”、“点面”，都可以是学生思考、组织语言的角度。

 考查主题理解类的题目年年不曾缺席。2021年的第9小题“文中的‘人旗’有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究”，2020年第10小题“结合文章内容，探究作者写‘我的太爷老师’的用意”，2019年第10小题“本文的主旨有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注，你赞同哪种看法，请结合文章内容加以探究”。虽问法不一，角度不同，但万变不离其宗，考查学生的领悟能力，属于高阶思维层面的考查。这样的题目，我们可以从解读题目、提取重要信息、勾连思考、多维分析层面展开。