安静的力量

做手影

兔来了，狼来了，

螃蟹爬上墙来了。

电灯一关都跑了，

电灯一开又来了。

今天诵读《做手影》，会读的孩子又迫不及待地读起来。换个方式带读吧，就让会读的孩子带读。然后……“你们会做手影吗？”同时举起许多小手，选谁呢？举手回答问题也要有规则，就找不急不躁、不叫不闹的孩子，谁的手举得漂亮就选谁！这样做是想暗示那些大声叫着“我会！我会！”的孩子，有些时候，声音大是解决不了问题的，那些遵守规则的人往往会获得先机。不过孩子们肯定不会懂得我的心思，但至少目前的课堂上能让他们冷静下来，知道用规范来约束自己。

于是，教室里安静下来。

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        充了一夜的电，扩音器居然没有充进去电，做完早操嗓子就受不了了。第一节课铃响，走到教室门口，站着不进去，绝大多数孩子已经知道老师是在等他们坐好安静下来。所有的孩子都静下来，再走进教室。不需要大喊大嚷，轻轻地提示几个好动的娃娃，坐好上课。学习“bpmf”，提醒已经会认的孩子依然要认真上课，不要干扰那些没有学过拼音的同学，让我们陪着他们一起学，他们学习新的知识，你们也要认真复习，好同学在学习上要互帮互助。

课堂作业，先观察格式教吴老师在黑板上写，再自己在书上写。用手指压在嘴唇上做出“嘘”的姿势，教室里鸦雀无声，孩子们一个个安安静静地写着。第一次享受这样安静的课堂，觉得真是美妙无比！然后巡视，压低嗓音跟有的孩子交流，孩子们也用悄悄话和我交流。原来，安静和打哈欠一样，是会传染的。拿出手机，百度搜索班得瑞的轻音乐，播放《雪绒花》。孩子们就在若有若无的音乐陪伴下，继续安静地写着。

安静的力量

都说“定能生慧”，其实“静”也能生“慧”。聒噪只能产生聒噪，以后的课堂，会慢慢地减少用扩音器的次数，像上一届那样，争取到三年级时在课堂上完全放弃用扩音器。