借产品经理之眼，带你看STEAM如何影响中国的教育
本文结合教育理念及政策分析了国内现有的steam教育产品，并总结了steam教育产品的发展趋势与机遇，希望能带给做教育行业的人们一点启发。
教育本质
其实我们每个个体都缺失了一些东西，教育有个好处就是在成年其实也可以补充的，只是大部分的人，没有意识到，简单说，就是没有成为一个独立的个体。
当代教育的精髓是什么：“不要让孩子输在起跑线上”。教育“Education”这个词是古希腊先贤苏格拉底所创造，“E”向外，“duce”引导，“tion”引导出来，教育就是把一个人的内心引导出来，帮助他找到本来的自我，寻求到自己的幸福。教育不是一场一场无休止的考试和比赛，也不是要把他塑造成社会的一颗螺丝钉；你其实与众不同，你的歌声也许比黄莺还好听，这才是应该被教育挖掘的出的幸福。
政策解读
2015年9月2日，“教育部十三五规划纲要”中首提“探索创客教育等新教育模式”；
2015年11月19日，刘延东副总理在“第二次全国教育信息化工作电视电话会议”中再提“创客教育提升学生信息素养和创新能力”；
2015年12月11日，中央电化教育馆在“第十七届全国中小学电脑制作活动”中新增“创客项目”。
2016年3月3日，教育部教育装备研究与发展中心根据教育部工作部署制订了2016年工作要点，把创客教育和“STEAM课程”作为加强创新创造教育研究的中心工作。
产品形态
TO C：向学校输出课程、教材器材以及师资，ex：乐创教育、德拉学院；
TO B：为学校或者企业提供一系列解决方案，ex：上海STEM中心、创科教育DFrobot；
典型案例
乐博乐博
诞生：成立于2012年
商业模式：“直营+加盟”的模式
市场：
全国25个省及直辖市实现全面快速布局,拥有63家直营店和115所加盟店。其中北京、上海、南京、成都、杭州市场份额优势较大
北京市场为公司贡献了78.92%的销售收入
客青橙创
投资方：立思辰康邦
特点：带有RPG游戏式元素的课程体系
优势：依托清华大学创客实验室持续进行着STEAM教育理论方向的研究
问题：
初期阶段，学校对STEAM、创客教育了解程度有限
其二为STEAM教育初期，优质课程内容较少，不少内容确实形似硬件说明书
其三为，不少以课程内容起家的STEAM教育机构为了迎合市场需求，在定价方面把价格主要放在硬件上，硬件价格虚高，服务费低
上海STEM云中心
支持：上海科协
合作：华东师范大学等
科研力量：华东师大、复旦、上海交大
范围：已进入全国60多所中小学
资源：提供内容；器材、课程内容、第三方评价、竞赛、解决方案
DFrobot
特点：线上创客社区＋开源硬件服务
蘑菇云创客空间：
工作坊：亲子活动
上海创客嘉年华
创客大篷车
教育领域：
C端：教育型可编程机器人
B端（老师、第三方教育机构）：创客类教程、硬件以及教育信息化服务系统
Makeblock
硬件：开源硬件平台＋编程机器人
渠道：C端：线下体验店，深圳蛇口已有一家，今年打算40-50家
B端：经销商
软件：优化通用软件、在线分享学习平台：M部落
可视化图像编程软件scratch被二次开发为mblock、
app inventer、
微软人脸识别技术
内容：课程套件、创客类书籍、视频课程
竞品分析
学校试点
公立学校
问题
STEM教育过于追求技术
缺乏创新的思维引导
教具和教材生活化一些，数量上，支持更多学生使用教具
没有成熟的评价体系
机遇
三线小学生升学压力相对小
三线城市家长经济能力可以负担课程
方法论
开展从学校层面开始，由学校辐射家长，再到学生
案例
私立学校
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果壳童学馆
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酷玩实验室
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科学爸爸
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发现机会
1、理论大于实践
一般学校对STEAM的教育理念理解不够深入，大多仍停留在理论层面，而师生之间的教学互动也大多停留在单一科目知识的传递上，学校未能把各个学科融会贯通，不利于学生全面掌握STEAM课程知识，无法真正培养学生自主创新能力。
2、师资力量严重匮乏
STEAM教育与传统教学方式完全不同，它更大程度上是基于某一项目或者某一课题的研究学习，教师需要引导学生进行科学实践和科学探究。
3、幼儿园和小学倡导减负
在一个人的成长过程中，幼儿时期是影响他们性格和品质的重要阶段。幼儿园属于学前教育，应以游戏、玩耍为主。过早地让幼儿学这学那不仅有违教育规律，也违背了孩子爱玩爱闹的天性，可能会让部分幼儿对学习产生恐惧心理，不利于幼儿的心理、生理发育和将来的学习成长。
总结
根据上面的分析总结，我看好：
存量幼教需求仍有待满足、家长幼教消费“不差钱”、政策监管相对宽松、市场集中度有望提升。
