昨天下午去幼儿园接朵朵，和排在我后面的阿姨聊了会天。

阿姨：“朵朵看起来挺稳重啊，你们上过早教吗？”

我：“嗯，上过。”

阿姨：“上了多久啊？”

我：“从49天就开始去了。”

阿姨：“啊？这么早啊，看来上早教是管用啊，我们没去上过呢。”言语间充满了惊讶和遗憾。

想起朵朵上早教的经历，我想自己还是有些经验可以谈谈的。

01

其实，最开始听我说，要带朵朵去上早教的时候，队友以及婆婆家对于我的决定，评价很一致：

“完全没有必要。你也太卷了，我们小时候根本没上过什么早教，这不也好好长大了吗？”

不理解我为啥非得让孩子去。

现在想想，我带朵朵上早教的初衷有三个：

一是这家早教刚开业，就在家附近，方便。进去体验了一下以后，觉得亲子互动也比较有趣。

二是每天和婆婆两个人在家里照顾宝宝，环境又很封闭，比较无聊。觉得带孩子多接触下新环境，新鲜一下也不错。

三是第一次当妈妈，确实想为朵朵提供最好的教育条件。

那时候，我们刚从青岛搬回老家，经济上并不宽裕，1万多块钱还得用信用卡分期，但我还是狠狠心报了名（第一次搞分期没整明白，整整分了36期！到现在每个月还得付64块多的利息，说多了都是泪啊，各位不到万不得已，千万不要搞分期啊！）。

那么小，上课都是抱着去。

去了先是躺着，家长帮忙给宝宝做操，这个时候，朵朵最喜欢盯着天花板上闪闪发亮的镜面看（实际应该看不到那么远），再有就是喜欢荡秋千。

刚开始上，我自己是充满了新鲜感和激情，无论刮风下雨，都和奶奶带着朵朵去上课，只有在孩子们感冒传染严重，或者冬天实在太冷，再就是疫情的影响，才会停。

我上班以后，工作日奶奶带着去，周末是我自己带着去。

现在回忆起来，自己都觉得不可思议，真没想到，我们就这么一直坚持过来，直到3岁开始上幼儿园才停下。

02

从49天到3岁，两年多时间。

早教到底给朵朵带来了什么呢？

我觉得，最显而易见的可能是这三点：

大运动发展得不错。

俗话说，三躺六坐八爬，朵朵是严格按照这个顺序长大的。满一岁开始会走，刚开始的时候，看不太出来和别的孩子有啥不一样。

直到蹦跳都满足不了她的时候，才真正和小区里的孩子有点区别：超级皮，外号丁大胆。

2岁左右，一块玩的孩子还都不会玩滑板车的时候，朵朵已经骑的飞快，奶奶在小区里追都追不上，再也不敢拿出去骑了。于是在家里，正着骑，反着骑，花样百出......

小区像梯子一样的大架子，一口气爬到顶上骑在上面，老人够也够不着，真是初生牛犊不怕虎啊，好多次把她奶奶吓得够呛......

吊单杠一次能吊个七八秒，臂力惊人；

平衡能力不错，双手打开，可以自己走独木桥；

上早教，玩吊环，别的小朋友都是老师帮忙把腿翻过去，她自己会使劲翻过去，都不用借力；

......

总之，运动能力发展的还不错，就是大人有时候提心吊胆的。

我是坚信运动可以促进大脑发育的，所以对运动比较看重。选幼儿园也是因为他们的教学理念注重户外活动。

《运动改造大脑》一书中提到：

玩耍和运动有助于儿童的情绪发展，有助于改善孩子的成绩和考试分数，能让他们的认知获得最优的发展。

早教对朵朵的运动能力发展确实有很大的帮助，这是毋庸置疑的。

2.听指令性很好。

这一点是去了幼儿园，和别的小朋友一对比，才凸显出来。

幼儿园上了两天的时候，老师跟我讲过一个事情：

她让孩子们自己去拿餐盘吃饭的时候，只有朵朵很自然的就跟去拿，其他小朋友都没有动的（朵朵上的是宝宝班，孩子少，大部分比她小一点）。

我听了感到很惊讶，然后和老师说，可能是从小上早教的缘故。

幼儿园和早教机构里面，孩子都比较多，这种社交场合，很多小朋友是很难安静下来听从老师指令的。

小的时候，无论是做课前热身操，还是上课中途，孩子们玩的比较嗨，老师让回到圆圈的时候，朵朵往往都处于兴奋状态，跑来跑去。很难按照老师的要求立刻安静地坐下来，等待下一步的指令。

另外，课上有规定，听到音乐才可以自由探索。2岁以后，大多数时间，朵朵能够按照这个规矩去做，但偶尔会被其他小朋友带动，玩一会儿再回。

总体来讲，能够很好地听从指令，为孩子能更快地适应幼儿园的集体生活，打下了些基础。

3.丰富了想象力

欢动课有一个环节，老师分发一些教具，教孩子们分辨颜色，软硬，高矮，胖瘦等等，还会把教具想象成各种好玩的东西，朵朵很喜欢这个环节，每次都跟着老师做的非常认真。

一段时间后，我发现朵朵经常会指着某件东西，说它是XXX，具体是什么东西有点忘记了，但着实把我惊讶了一下。

就是很普通的东西，朵朵也能展开想象力，联想到可以把它当成XXX。

孩子的想象力本来就很丰富，我不知道早教有没有大的加成效果，但确定的是，肯定起到了一定程度上引导的作用。

因为我自己缺乏想象力，在家庭教育中，确实没有教过她。

4. 耐心和专注力得到了锻炼。

大约2岁左右，上课有了新规定，玩项目需要排队，朵朵因为比较听从老师的话，很快就适应了排队等待。

后来有插班进去的孩子，确实很难听从老师的指令，也没有等待的耐心，会有推人的现象。

再有，上艺术课的时候，孩子们先听老师讲故事，然后和家长一起，完成自己的作品，用到了各种不同的工具和材料，比如剪刀、固体胶，报纸、贝壳等。

在做的过程中，专注力和耐心也得到了很好的锻炼。

当然，这种手工作品在家里也能做，完全没有问题。我们自己也会在家里做，最大的问题，就是家长是否有耐心和时间陪孩子，一点点地完成一个作品。

03 

早教确实给孩子带来了一些好处，但我想说的是，早教也不是万能的。

身边的家长，有得知朵朵在上早教，会有这样问的：你们去早教学到了些什么啊？

这个问题难倒我了，因为我总觉得他们好像是想问：花这么多钱，让这么小的孩子去上早教，肯定学了点什么东西（技能）吧？

我们很多成人可能都有过这样的经历：

好不容易放个假，想带孩子去外地旅游，拓展一下视野。提前做好了攻略，去哪几个地方玩，连自己都很期待这次的旅行。

结果去了以后，由于孩子不配合或者其他原因，导致定好的行程和计划通通打乱了，一切都超出了自己的掌控......

这个时候，我们内心往往会想：好不容易出来一趟，那么贵的交通费、住宿费都花了，结果根本玩不了几个地方，这不是很吃亏嘛？

于是，更烦躁了。

实际上，这种想法完全是本末倒置了。

出去玩，本来就是为了放松，心情愉悦比什么都重要，如果非想着要把本玩回来，结果还没达到预期，那只能是自找不痛快了。

上早教也是一样。

0-3岁的孩子，本来就是在玩中探索、学习各项技能，但这种技能并不是我们认为的某种行为上的技能，而更多是思维上的，比如记忆力、专注力、延迟满足的能力等。

孩子在玩的过程中，更好地了解了自己，更好地认识了这个世界。

所以，各位家长不要想着花了这么多钱，一定要让孩子学习我们成人眼中所谓的什么技能。

只要孩子玩地开心，那就是对TA最好的帮助和教育，作为家长，确保自己能够陪伴孩子，再就是，安全上没问题就OK了。

再者，有些家长会觉得，我们孩子胆小啊，认生啊，送去早教“锻炼”一下，让TA多接触人应该会好一些吧？

就我们的经验而言，没太大用。

孩子的认生周期，通常是在6个月-2岁之间，朵朵从什么时间开始我忘了，但一直持续了半年左右，后来慢慢的终于好起来了。

认生很严重的时候，在电梯里碰到邻居，人家看她一眼，就会哭的很厉害。

最尴尬的还是去看老人，进门一见面就哭的哇哇的。老人喜欢孩子，本想多看看孩子胖乎乎的小脸，摸一摸嫩嫩的小手。

结果朵朵根本就不让碰，我们只好离得远远地，在她的哭声中坐上一会儿，就匆忙的离开了。

上早教期间，就完全没有这个问题。不知道是不是从小就熟悉了那边的环境，上课的时候，见到老师、孩子、甚至孩子的家长，就一点问题都没有。

可是只要出门，见到陌生人或者不熟悉的亲戚，那就会放声大哭。

如果父母想临时抱佛脚，想着让孩子去上早教课，多接触孩子和老师，企图让孩子迅速好起来，不是不可以，但我想，可能有点难度。

度过认生期是需要时间的，不管在哪里，家长都得有耐心，给足孩子安全感，及时地安抚，相信孩子，肯定会慢慢地好起来的。

结语：

那到底该不该上早教呢？

我的观点是：

因人而异，有条件就上，没条件就不上。

(这里说的条件，不仅仅指经济条件，还包括交通是否方便，父母的时间是否允许等等)

上了确实有好处，但绝对不是非上不可。

我小时候是在农村长大的，那时候哪有什么早教呢？退一万步说，即使有，物质条件也不具备。孩子们基本都是放养模式。

但我现在每每回忆起童年，脑海中就闪现出无数和父母在一起的美好时刻：

妈妈在院子里晒麦子，我躺在麦子上滚来滚去晒太阳；

爸爸妈妈在地里干活，我跟在他们屁股后面刨豆虫；

和爸爸妈妈一起，在蛙鸣蝉噪的夏日夜晚去照节流龟（知了龟）；

生病发烧了，妈妈背着我走很远的夜路去村子北头看医生......

现在的父母为了给孩子提供更好的条件，拼命地工作，给孩子买好吃的零食，买高端的玩具，报名各种兴趣班......

眼看着，物质条件是好了，但牺牲了时间，陪伴孩子的机会真的少了很多，高质量的陪伴又有几个父母能做到呢？

上早教给我创造了更多的机会，可以跟孩子有更有趣的亲密互动，大大增进了我们之间的感情。这是无论花多少钱也买不来的。

我想，这也许才是早教的真正意义所在。

等孩子长大了，也许不会记得3岁之前是否上过早教，上早教学了什么。

但我相信，与父母在一起的所有亲子互动时光，却可以化作点点滴滴的爱，浸润孩子的心灵，滋养他们长大！