一位老师抱怨：学校领导从来不培养我们。情况真的是这样吗？

有老师抱怨，我们领导从不关心教师的成长，他把学习的机会总是给了自己的亲信，我们想成长也没有一点机会。

真的是这样吗？

以下是一个自我测试：

1.学校订阅的教育类报刊，如《人民教育》《中国教育报》等，你是否会经常拿来研读？

2.学校倡导每人订一份教育期刊，你是否很反感？

3.学校举行“青蓝工程”师徒结对仪式后，你是否单独邀请过你的（师父）老师在一起吃一顿饭？是否在节假日问候或主动看望过老师？

4.除了学校的公开课，你是否主动去听过本学科老师或者师父的课？是否主动邀请过师父来听你的课？

5.学校布置的写读书笔记或者读书感悟的任务，你是否真的读了？还是让家人带你抄写？读书感悟是自己写的还是从网上下载的？

6.每年的网络继续教育培训，你是自己听完的还是用挂机软件快速学习的？你是否自费外出学习过？

7.每次外出学习，你主动向专家提问过没有？你是否当时拿手机拍了不少课件内容回来后从没看过？你的学习笔记有没有回来后再次整理过？

8.外出学习你是不是喜欢和同事或者同学坐在一起？学习中，你是否和身边的陌生老师从没交流过主动加过微信？

9.学校安排你担任班主任或者非本专业学科教学，你是否很抵触并拒绝过？

10.没有晚自习时或者下午放学后，你是否会继续留在学校办公室看书吗？你是否主动买过一些教育类（其它书籍不算）书籍？

以上这些问题，请大家认真对照思考。如果你的选择里有6个以上“是”，就说明是你的问题了。

一、缺乏主动学习意识

每个学校都会订阅一些教育类的刊物，如我们学校就订阅了《人民教育》《中国教育报》《教育时报》《洛阳教育》等，门岗都知道，教育类报刊是绝对不允许拿去买破烂的，因为我要看。我在放假前，专门把这些报刊按照月份进行整理装订，方便老师查阅。另外，我本人买的一些教育类书籍，就放在办公室的柜子里，老师只需简单登记就可以随时借阅。

可是，很少发现有老师主动去借阅这些教育类刊物。难道学校订阅的报刊是为校长订的吗？

更别提让老师订阅教育类刊物这事，老师们怨声载道，哪有时间读这些闲书？学校为什么不掏钱订阅还得老师花钱？好像一切学习，都需要学校买单。

二、缺乏专业成长规划

学校要求每位老师每学期至少听18节课，你期末查阅听课记录，有80%以上的老师完成任务且都是18节，不多不少。我不想挨批评，但也不想出诓力。不少老师就是这样的心态。

可是，有三五个老师，他的听课节数会远远超过规定次数。

操千曲而后晓音，观千剑而后识器。河南教师成长书院的刘肖院长说，听专家名师课的意义在于，一旦见识过美好，往后不会再将就了。我们常常对名师的课嗤之以鼻：都是作秀，演出来的，有什么意思？优质课是精品，彰显课堂教学追求，是待客之道，家常课是家常便饭，尽管使用却不能拿来招待贵宾。

三、不懂尊师之道和主动链接资源

学校搭台给我们安排了师父与青年教师结对帮扶，可是我们却从没把师父放在心上，且不是三节两寿，就是日常问候都没有，你让师父怎么做？总不能拿着热脸去贴你的冷屁股吧？

外出学习，是最好的交流机会，我们和来自各地的同行一起学习，这是最好的互通有无得机会。可是，我们一些老师以为交流就是询问：你们哪里教龄工资多少？班主任费每月多少？有没有文明奖？

一旦知道对方所在地区比自己工资高出一千多，就捶足顿胸的骂娘。

难道我们不能聊一些与工资无关但又愉快的话题吗？比如你喜欢读哪一本书和哪一个名师？你读过“牵着蜗牛狂奔”公众号没有？

四、惧怕走出舒适圈

有位老师，教了三十多年一年级数学，职评时讲课要求讲二年级数学，可把她难坏了，因为从没有尝试过。如今要求跨学科教学，我们教语文的，对地理对历史对生物不了解，怎么跨？

因为班主任工作琐碎，有的老师就说，打死我也不当班主任。没人敢动你一指头，可是你失去了一次绝佳的锻炼机会。

学校派一些老师外出学习，有老师经常推三阻四，小孩没人带，这几天正好不舒服。也有的说，我的课太多，调整太麻烦，让别人去吧。总之是怕外出，学习听课坐一天也是很难受的。让自费外出学习，无疑是逼着哑巴说话。

最后，你敢说，学校从没给过你学习的资源和成长机会吗？劝人读书，劝人参加读书会，劝人开始写作，我都觉得自己太烦人了。有时候我想，最好的教育方式是南墙。