【6Q中山谢华智慧实践应用分享】20180923 灵活沟通，理

      课堂上，小甲与同学说话，第一次，我用眼神提醒，第二次，我点名提醒，他依然在说话。这时我觉察到自己有些许不舒服，于是向他进行我状况表达。

我:＂小甲，你上课说话，我提醒了你两次之后还在说，我感觉到我有一点生气了，我怕你再说下去我会对你发脾气。＂

小甲:＂你想发你就发吧。＂

我:＂我可是并不愿意对你发脾气啊。＂

小甲:＂那是你的事，你想发就发，不想发就不发，我是无所谓的。＂

这时我觉察到小甲内心有情绪，马上转入聆听。

我:＂因为你已经习惯了对吗？＂

小甲默默点头

这时小乙说:＂老师，上次他还和＊＊老师拍桌子呢，他还想打老师。＂

我:＂看来你内心积累了不少的情绪，这里面还有不少的委屈。不过，不管小甲和别的老师的关系怎样，我是一定不会随便对他发脾气的，因为他可是我在这一届同学中认识的第一位朋友。还记得五年前你们刚入学时，代表一年级新生发言的就是小甲，当时还是我给他辅导的发言呢，他是那么聪明伶俐，那个时候我就很喜欢他，我可是把他当朋友的。＂

      后面的这段感情存款很有效，小甲的表情立马平和了下来，并且在之后的课堂中，没再说过小话，上课听讲非常认真。

      每一个孩子都需要我们的接纳与协助，当我们真正做到接纳时，我们才能看到孩子行为背后的情绪，才能协助他走出被情绪控制的困境，这时再给予一些肯定与感情存款，孩子自然有力量不断地向上、向善去成长。