《枣儿》教学流程
上课，同学们好！同学们你们喜欢看小品吗？（爱）那你们都知道哪些经典小品的名字呢？《卖拐》《扶不扶》《不差钱》……这些都是赵本山一系列的小品。的确这些经典的小品给我们带来了很多的欢乐，也留下很多思考。今天我们要学习的就是一篇小品的剧本，看它给我们带来怎样的感动与思考。接下来，就让我们一起走进孙鸿的《枣儿》。（幻灯片1）
学其文，知其人。让我们首先来认识一下孙鸿。请一个同学读屏幕上文字（幻灯片2）
这篇剧本，老师课前布置同学们要充分的预习,接下来我想检测一下同学们预习情况。首先我们来进行字词抢答，同学们做好准备了吗？
文中有一个词，1,指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。他是？有同学已经讲到了（喜出望外），2,形容有滋味，有趣味。对！是（津津有味。）3比喻读书等不加分析的笼统的接受。对囫图吞枣。我们读书千万能这样。4,最后一个抬起头来望是（翘首），对！通过字词的检测，可以看出同学们已经做了充分的预习。那谁能告诉我，剧本讲的哪些关于枣儿的故事呢？请同学们回答（生1，生2，生3，生4，生5，生6。有6个故事）
啊同学们概述的非常的全面！可见同学们对剧本已经非常熟悉。但是，还有很多人没有看过这个剧本，今天我们就来为剧本做一张海报，好好宣传，让更多的人去知道它好不好？老师课下已经完成了海报的一半，请同学们看，这个海报应该怎么完善呢？
那首先编剧当然是（孙鸿），那主要人物有哪些呢？（老人，男孩，老人儿子，男孩父亲。）其中老人和男孩是出场的人物，男孩父亲和枣儿叔叔是未出场的人物。我们再来看剧情是什么呢？我们在概括剧情的时候可以采用这样的格式；什么人在什么地点做了什么事，结果怎样？好，你来概括，嗯他说的非常的详细。好老师把她的话啊，提炼了一下，我们可以概括出老人和男孩在枣树下吃枣思念亲人。（幻灯片3）
我们再来看看全剧都有哪些精彩的看点呢？请同学们找出剧本中的矛盾冲突的语句，在此啊老师补充一些有关戏剧冲突的语句。（师读幻灯片4）那枣儿这出戏剧围绕四个人物展开了哪些矛盾冲突？矛盾的双方，矛盾的焦点各是什么呢？我们来找一找（幻灯片5）
好，有同学说是：（1）老人与儿子的矛盾冲突，（2）男孩和男孩父亲这一组矛盾冲突，还有没有呢？同学们再仔细的想一想，找一找。啊，有同学已经想到了是……，对！你声音大一点。（3）是老人和男孩之间的矛盾冲突。我们来看一看啊，老人的几次三番的留与男孩的走之间的冲突，通过刚才我们所找出来的三组矛盾突，其实我们可以概括为“等待与不归”“走与留”。（贴上海报图片）
接下来，让我们一起来品读矛盾冲突的语句。我们首先来看“老人的等待与儿子的不归”请同学们同桌分角色朗读，体会老人的心情的变化。好，谁来说说老人心情发生怎样的变化？嗯，说的真好！老人的心情由欢喜到无奈，在这组矛盾中老人只说了两句话，我们来看一下第一句，我们应该读得欢喜些，期待些。但到男孩问道枣儿叔叔啥时回来时，这直接触痛老人的心灵的语句，又使他的内心变得失落，难过了。老人的一句“不知道”我们在读的时候，可以慢一些，轻一些，声音低沉一些。好，同学们根据老师的提示，我们来演读一遍，老师读男孩的话，你们读老人的话，再来体会一下，（幻灯片6）
爷爷，你怎么了？同学们看看舞台提示是老人陷入了沉思，他在沉思什么呢？谁来说说？（生1，生2，生3）
同学们揣摩的非常的对。种种原因，都有可能。从这个片段的分析中，我们分明看出了老人的等待与儿子的不归。我们在分析剧本时都注意的哪些内容呢？首先最直接的当然是人物的对话，其次还有括号里的舞台提示的，甚至标点符号也值得我们去体会的。
接下来老师再给大家一个片段，我们来看“男孩的等待与父亲的冷落”这一组矛盾，我们一起来品一品，可以从三个角度中任选角度去品（分角色师读老人，生读男孩）（幻灯片7）
接下来老师要求更高一些了。同学们做好准备了吗？请同学们品读“男孩的走与老人的留”的语句（一二组读男孩，三四组读老人句子）（幻灯片8）
同学们，为什么老人就那么一口咬定男孩有了巧克力就不会回来了？这里的巧克力难道仅仅是巧克力吗？哦，有同学已经说出来了：巧克力象征了现代化的生活。那么枣儿象征着什么呢？（纯朴的乡村生活。）（幻灯片10）
通过品味，我们对枣儿的意识又加深了。那么我们想过没有？产生这些矛盾的根本原因是什么呢（幻灯片10）
（生1回答），他的回答真是一语中地啊！我们来关注一下剧本创作的背景。请同学们齐读：（上世纪90年代…）（幻灯片11）
为什么这么多人要离开家园，到外面闯荡世界呢？对，那是为了开拓美好的生活。就像曹文轩的文字中描绘的那样（师深情读）…走啊走，他们能走的没有牵挂吗？当然家里有亲人，有孩子还有老人啊！是啊！诗人席慕容在诗中这样写道（师深情朗读《乡愁》）（幻灯片12）
同学们，是开拓生活与家园之恋之间的矛盾，这才是真正的矛盾根源。一种是守着枣儿，过着虽然清贫而温馨的生活，正所谓和亲人能在一起，即使蜗居也很幸福。一种是追求巧克力般的现代生活，与亲人天各一方，正所谓：世界那么大，我要去闯闯！同学们这两种生活你愿意选择哪一种呢？（生1，生2）这种选择有错吗？没有！无论我们选择怎样的生活，我们都不能忘了我们最至爱的亲情和生我养我的故乡！（板书：亲情）
剧本的最后老人和男孩爬上山坡，他们使劲地深情地呼喊！他们在呼喊什么呢？请你发挥想象，在书上空白处写上他们的呼喊的内容（老人，男孩角度）（幻灯片13）
（生1，生2.，生3）我最挚爱的亲人们，赶快回来吧，家乡的枣儿熟了！说的太好了。就用她的话作为海报的宣传语吧！我们掌声向他表示感谢。
刚才啊，大家是如此深情的呼唤亲情，呼唤在外打拼的人归来。这让我情不自禁的想起了范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”不是不归，而是未到归来时。时代变迁，出门在外打拼，开拓生活，无可非议但要记得，把亲情随身携带身边，让精神回归回乡。（师深情朗读最后一张幻灯片上文字……并板书精神回乡。）（幻灯片14）
同学们，下课的铃声快响了。但枣儿的戏剧还在上演。在现代化进程中，剧本中的男孩有了一个特别的名字――留守儿童，剧本中的老人也有了一个特定的称谓――空巢老人。让我们把目光聚焦到他们这些人的身上吧，去倾听他们的心声，向他们伸出援助的双手。最后让我们把歌曲《常回家看看》送给枣儿叔叔和男子的父亲，还有为了开拓生活在外打拼的人。告诉他们，有空的时候，一定要常回家看看。因为这里有我们最至爱的亲人！（下课，同学们再见！）
