暖聚，分享——聆听过后谈感想
11月11号，楠得有你的朋友们，聚在一起，聆听，吸收，感悟，精进，相互温暖！
我最近再一次细读了晓楠推荐过的白岩松老师的《白说》，细细品味过后，结合晓楠精讲的《幸福的勇气》与古典老师的分享，谈谈自己的收获和想法。
晓楠分享了《幸福的勇气》，其实我读完这本书，思路并不是很清晰。晓楠在梳理中，不仅娓娓道来，而且信手拈来的生活中的小故事，让人豁然开朗。幸福，我们总觉得在未来，在明天。过好眼前的每一个今天，每一个当下，未来也不会很差的！
晓楠总结道：
1. 人生要做好课题分离，区分是个人课题，还是他人课题。
2. 生活中很多的时候，就像一个三棱镜，一面是“可恶的他人”，一面是“可怜的自己”。第三面是“该如何去做”。
3. 人要不断的梳理自己的头脑，平和自己的心绪，只有这两个地方梳理通了，才会迈向幸福。
4. 要做到自立，而非自我。不要误把“自我”当成自立。
说到自立，而非自我，确实对很多人能提个醒，或许对自立的解释，在白岩松老师的《白说》中也能找到答案，“人的不可替代性来自哪里?来自独立的人格和独特的思维方式。”
在关注个人课题上，我看到白老师说, “你们看到《新闻1+1》里面的我，在直播，在谈论天下，显得很不平淡。但这半小时对我来说，不是最重要的，最重要的是在这半小时之前的很多很多个小时，我在做什么样的准备，准备到什么程度才让自己满意?冰山藏在海面下的十分之九，就是我的日子。”
在平淡的日子里，我们区分好个人课题还是他人课题，做好个人课题，才能取得每天的进步。“绝知此事要躬行”！
在追求幸福的路上，梳理清晰的头脑和保持内心的平和，分清课题，关注并解决个人课题，自立而非自我，尊重他人，选择去爱，选择相信，表达善意，就会幸福。
古典老师的精彩分享
古典老师讲到，站在今天的角度，好的教育，应该向前眺望三十年。三十年后，孩子们需要什么样的能力? 我们家长和老师该如何培养孩子来面对三十年后的生活和工作。
1.未来的六种能力：有品位，会讲故事，能跨界，理解情感，会玩，追求意义。
做为家长的我们和未来即将做家长的人来说，我们不能只盯着眼前，而应着眼于未来。
2.培养孩子人的能力：有品位也有人味，能跨界，在自己热爱的领域努力的玩。培养孩子的好奇心，终身学习的理念，培养孩子抗挫折的能力。
3. 古典老师提到，成长，要做自己的父母。 就像吴军博士在《见识》里面谈到，要培养孩子，首先父母要成长起来。
4. 古典老师提到要关注：沟通能力，自我认知，信息素养，跨文化理解。
古典老师提到的培养解决问题的能力，看到燕飞在微信里说：觉得有些道理是相通的，比如古典老师讲的训炼“解决问题的能力”，就和晓楠讲的要常自问“这是他人课题，还是个人/自我课题”有相同的深意：关注提高自己“解决问题的能力”时，就会规避他人课题（比如去纠抱怨谁造成的问题），从而转向个人课题（比如去勇敢面对问题、主动思考如何行动才能解决问题），相信把这个理念应用到工作与生活中，伙伴们一定会不断精进、更加幸福、有可爱的未来的！[咖啡]感谢晓楠，每次聆听都有新收获！[爱心]
聆听过后，看到幸儿在微信里说：
“能当天打来回的高铁真方便哇，在7-11买个饭团和三明治，带上车做晚饭更方便。一下午都在汲取知识和能量，幸福和满足总是同在❤。就不说自己每次大老远出去又回来能学到什么了，看到我生活状态的人都会意会到❤。”
相互温暖，共同精进！成长的路上，遇见你们，共同走过两年的时光，用感恩和爱溢满心底，迎接每一个今天！
“永远别忘了安静地做好眼前的事”，还有，知道了，还要做到，才能得到，就像晓楠说，今天出门之后，遇到的事情，自己在内心分析一下是个人课题还是他人课题。
想到白岩松老师提到：“我要感谢我的舅舅，他是一个很棒的数学老师。我上初二的时候，他每天给我留一道平面几何题，先把最容易的辅助线给我画出来，然后让我画其他辅助线，玩了整整一学期。很多年之后，当别人说起白岩松的思维方式好像有点不太一样，总在已有答案之外，去寻找另一个答案。正是在这样的一个游戏中，我已经适应了什么事情都不止一个答案。最明显的答案往往最简单，寻找第二个，第三个答案的过程更难，但是找到了你会更有成就感。”
那些辅助线，就是我们如何去解决问题的思路，画出辅助线，就养成了解决问题的能力，也就是三棱镜中的“该如何去做”和晓楠提到的“可爱的未来”。
