题型讲评课

练习题评讲有三种方式：老师讲学生听，学生讲老师补充，老师和学生互动讲评。

三种都尝试后，终于定下来老师和学生互动讲评这种模式，给学生自主性，然后交流答疑，强调我认为的重点。

10班很顺利。自己翻译——不懂就问，全班交流——我请学生答疑，自我感觉这种方法效率高。

但是，没想到14班却不同意，他们直接要求我来讲。这怎么可以呢？他们本就不爱思考，长期下去，岂不更糟糕？

如何既尊重他们的想法，又能让他们思考？想想他们的惧难心理，决定减少任务：来来来，一起看第一行，自己翻译，不理解的直接问，还可以和同桌交流。

就这样小步推进，我们都不亦乐乎。

最大的感慨：越是倾听学生，尊重学生，越是能发现他们的差异，然后就能找到最适合的方法来解决问题。

思考一番：我的问题不在于课堂驾驭能力不高，而是一直以来，远离了做事，课堂按照我的节奏来，岂能入了学生的心，激发学生的兴趣？

张弛有度，现在越发觉得这四个字的分量。整节课，学生疲惫的时候，联系他们的生活激发他们的思考，引起他们的兴趣；学生兴奋的时候，搭建支架，在文本里纵横四海，体悟深度学习的乐趣。

节奏感就是由此而来吧？接下来，继续观察，继续尝试～