英语语法，学还是不学，这不是个问题！

关于英语语法的学习，一直争议不断，不仅是怎样学的问题，就连学还是不学，都没有统一的看法。

本文的看法是：要学，而且要学好！因为对于普通学习者来说，学好语法好处极大，学不好语法坏处极大。

本文全部内容都是针对普通学习者而言的，所谓普通学习者，是这样的：

1. 英语是外语而不是母语。
2. 没有充分的英语环境，没有外教，主要依靠学校、老师学英语。
3. 要参加考试，而不仅仅是为学而学。

本文分两部分，一是为什么要学好语法，二是怎么学好语法。

一、为什么要学而且要学好语法？

（一）语法是工具

语法是听说读写的工具，有了这个工具，就能准确地理解和表达，对于普通学习者来说，远比仅凭所谓语感要高效和可靠得多。这么好的工具，为什么弃之不用？所以特别不理解明明知道自己语法不好还问怎么学好英语、明明知道语法很重要还要想绕过去的普通学习者。

也许有人会说，我不懂语法，但是我照样能把英语学好，照样能考高分。这种情况的确有，但是可以确定的是，高考英语成绩能稳定在140分以上的，几乎都是语法高手。

其实道理很简单，语法，顾名思义，是语言的法则，懂了法则，自然心中有底，不懂法则，肯定步步惊心。

（二）英美人自己也学语法

在古代欧洲各国，语法、修辞、逻辑，一直是三大学科，称为“三艺”，可见语法的重要。

关于语法的重要性，英国人自己是这么说的：Without vocabulary, nothing can be conveyed; without grammar, little can be conveyed，这句话出自英国语言学家Wilkins在1972年由剑桥大学出版社出版的《语言教学理论》一书的第111页，大意是说，没有词汇，什么也不能表达，没有语法，几乎什么都不能表达。

丘吉尔在他的《我在哈罗的日子》中回忆了自己上学时英语学习的经历，特别提到了他的英语老师每天让他们做长句子的结构分析，也就是语法练习。

他说：

他的教法与别人都不一样，不仅彻底分析句子，还要持续地练习。他把一个很长的句子，用黑色、红色、蓝色、绿色分解成各个成分，我们几乎每天都要做这个练习，这样我就对英语句子的基本结构的熟悉深入骨髓。

（三）语法是英语的知识框架

语法本身不仅是知识，更是整个英语知识框架。这个框架可以把你学到的所有知识分门别类梳理好，帮你形成一个科学完整的知识基础，只要你不断努力，你的知识基础就可以不断完善。没有这个框架，学到的知识，比如单词，就是一盘散沙，这就好比一串项链，单词是一个一个的珍珠，而语法就是穿起珍珠的那根绳子，没有这根绳子，再多的珍珠也不会变成项链。

比如学习了expose这个单词的含义是“使……暴露”，根据被动语态的知识，就可以理解sb be exposed to sth，就能够理解sb与expose为被动关系，进而就能理解expose用作分词时该用exposed还是exposing。由此可以看出，单词的用法与语法息息相关，没有语法，学了单词也很难深入、准确地使用。

（四）语法不难学

语法不难学，要不然为什英美国家的男女老少都能掌握？所以语法一定不会太难，如果你学得太难，那十有八九是跑偏了，所以才会事倍功半。

事实上，大约10个小时的语法学习，可以满足高考以及大学的各种考试对语法的需要，如此高性价比的事情，为什么不做？

二、怎样学好语法？

（一）学语法忌繁杂

市面上语法书极多，但是能把语法讲得简单高效的极少，事实上，绝大多数语法书只有懂语法的人才能看懂，而那些迫切需要学语法的又看不懂，这就出现写书者说得头头是道，读书者看得稀里糊涂的现象，说的好听点，这是“以其昭昭使人昏昏”，说的不好听，就是“以其昏昏使人昭昭”。

为什么会这样？因为把语法搞得过于繁杂。

其实，学语法的目的有且只有两个：一是准确地理解，包括听和读；二是准确地表达，包括说和写。只要能满足这两个目的，也就够了，而能满足这两个目的的语法知识，大致如下图：

英语语法结构

以上语法知识，从基础到复杂再到特殊，是一个有机的整体，系统地学习需要大约10个小时，满足中学阶段的高考，大学阶段的四六级、考研等常规考试，足够了。

（二）学语法忌破碎

语法知识是一个整体，没有哪一点知识是孤立的，从任何一点知识入手，都可以联系到相关的乃至整个语法知识体系，所谓“牵一发动全身”就是这个样子，所以，语法一定要学得系统，不能破碎，碎片化的语法知识在高考真题面前就是一堆破烂，全无用处。

如何才能把语法学得系统，避免破碎呢？关键是打通几个重要的关节，比如：

1. 因为有了简单句，才有了并列句和复合句，各种连词、从句、引导词等知识，都与此有关。

2. 因为有了谓语动词，才有了非谓语动词，各种时态、分词、不定式、动名词等知识，都与此有关。

3. 因为有了常规句子，才有了特殊句式，各种省略、倒装、强调、插入语等知识，都与此有关。

如果再做更深入的探究，在每一部分知识内部，又有一些小关节，打通之后，形成局部的小知识体系。比如，细化一下谓语动词和非谓语动词的关系，可以发现这样有趣的关系：

1. 因为有谓语动词，所以才有非谓语动词。

2. 有非谓语动词，就一定有谓语动词。

3. 谓语动词与非谓语动词的共同点是：都有一般、进行、完成、完成进行四个状态。

4. 谓语动词与非谓语动词的不同点是：谓语动词表达时间，非谓语动词不表达时间。

5. 非谓语动词不表达时间，是因为时间由谓语动词表达了。

6. 不需要非谓语动词表达时间，是因为只要有非谓语动词在，就一定已经有谓语动词在了，而只要有谓语动词在，就一定表达时间了。

只要真的理解了语法，这些有趣的小发现会层出不穷。当然了，没有这些细致入微的抖机灵式的小发现，不会对你的语法学习有什么不好，只要把关键节点打通，形成整体的系统，能满足需要就行了。

（三）学语法忌拖沓

学语法的目的是为了用，用语法为工具准确地理解和表达。既然是工具，当然越早掌握越好，早会早用的道理不难理解。

然而，现行的学校英语教学，从小学三年级开始，到高中二年级才能学完语法，拖拖拉拉需要9年，本来10几个小时就能办好的事，竟然拖到9年，更尴尬的是，9年还学不好。