Sasha-工具卡实践报告第1篇
Sasha，来自圈妈讲堂正面管教PD 26班
以下要讲述一个长达1个小时的故事~但基本是我每天上课的日常~
【实录】
故事背景：1小时家教课
流程：确认上课任务——做家庭作业——课外听写单词——读课文或课外绘本并录视频发给家长
（以下对话用字母T代替我，用字母S代替学生）
提前10分钟左右到达学生家，做课前准备的时候确认今天的学习任务。
确认完成今天的任务后
T：是否准备好开始今天的学习啦？
S：没有，要把水摊凉并喝完。
T：还要多长时间?
S：1小时。（每次上课时间只有1小时，知道他在开玩笑）
T：太长了。
S：半小时。
（我看了一眼时间，准备说出我希望的理想时间）
S：5分钟。
T：好的。
（协商完成，学生继续课前准备，我拿起手机做课程记录）
5分钟后
T：可以开始做作业了吗？
S：当然。
T：那开始吧。
S：老师，我能问你一个问题吗？
T：可以啊。
S：圣弗朗西斯科是哪里啊？
T：是美国的一个城市。
S：是不是又叫旧金山啊？
T：是的。
S：那洛杉矶呢？
T：也是美国的另外一个城市。
S：那其他国家有没有洛杉矶呢？
T：没有吧。
S：有啊，中国也有洛杉矶，新加坡也有洛杉矶。
（这时感觉他又在拖延开始写作业的时间）
T：这些跟你今天的作业有关吗？
（由于自己当时拿着手机记录，于是放下手机改用笔记）
S：当然有关啊。
（其实是没有关的，日常狡辩一下。但看我放下手机，于是收心开始做作业）
（家庭作业有一项是抄课文，平常就会犯懒，看他抄了两句就趴在桌上）
T：写完了吗？
S：没有。
T：你觉得还要多久呢？5分钟？10分钟？
S：不行，12分钟吧。
T：我觉得12分钟有点长，但还是给你12分钟，用计时器计时。如果抄不完，剩下的就下课之后再完成。
S：那不行。
T：如果我一直让你抄下去，就会影响后面的任务，我们就不能按时下课了。
（过了5分钟，桌子下面有响动，发现脚下在玩保温杯）
T：你知道脚上会有汗臭味吗？再这样玩，下次喝水的时候就会喝到脚丫子味。
S：那也太恶心了。
（其实日常写作业，能一次性端正坐好，并安安静静不乱动的时间也只有5-10分钟。其他时间要不就在座位上不安分，要不就发呆）
T：提醒你还有7分钟喔~
（曲折中差不多按时完成了作业~）
T：下面进行第二项，把课外听写本拿出来听写吧~
S：好的。
（听写的整个过程，不断离开座位，并在整个书房到处晃悠。已经坐了差不多35分钟，几乎是日常的极限了）
（听写完成后，称赞改正了平常会错的语法。但还是郑重地说了一下坐不住的问题）
T：Henry，我可以跟你约定一下吗？听写的时候不要离开你的座位到处晃悠，可以吗？
（没有回答，并试图引开话题）
T：可以吗？（又坚定地问了一遍）
S：可以。（决定明天再看看表现）
T：好的。剩下今天最后一个任务了。
S：我们今天读哪里呢？
T：今天读这一段，然后录下来。
（这时，学生起身坐到了取暖器上，也是日常习惯)
T：那上面不能坐，会被坐坏掉的。
S：坏掉就坏掉呗~再修或者换新的就行了~
T：如果有人坐在你身上你会好受吗？你坐在它的身上，它也是有感受的，它会好受吗？
S：它会觉得很舒服。
（此时已无法沟通，沉默的看了他10秒钟，准备放弃）
S：我就坐在上面，读一遍课文然后就下来好吧~
（当时我是没有在意的，结果读完一遍课文，他自己就下来了）
S：一遍读完了，我该下来了。
（后来准备录视频的时候又准备坐上去）
T：你不是说坐一下就好吗？
S：对哦，那我站在它旁边吧~
（录完视频，称赞今天的课文读得非常完美，通常会错的地方今天都读对了）
【感受】 我有什么样的感觉？
以上其实基本都是每天几乎会经历的日常，心态比较平和。
在取暖器这件事儿上，有点沮丧和无助。
【工具】过程中我用到了哪些正面管教工具/方法？
行大于言
在开始做作业的时候，明显有一个小拖延，于是我关上了手机，并改成用笔记录。关手机的时候有发出声音，他看了我的手机一眼，然后就没有再拖延了。
启发式提问
尽量在每个希望他改正的坏习惯中，使用提问的方式，而不是命令的方式。
【复盘】我从中学到了什么？
平常有时候忍不住会直接下命令，今天忍住了，没想到有意外惊喜。
这些琐碎的坏习惯要改正是需要时间的，因此要坚持用正面管教的方式去引导。
【改进】下一次如何做会更好？
由于每次学习任务的流程是相似的，只是内容会有些变化。尽量提前准备好当天上课要做什么事，避免准备不充分，临时调整。
由于每次的学习时间是有限的，只有1小时。尽量提前约定好每个任务完成需要的时间，用番茄钟计时，让他学会管理自己的时间，珍惜每次的学习时间。
