绘本讲师训练营【71期】3/21 阅读原创——读《图画书的讲读艺

71007 陈彩仪

今天阅读的工具书是《图画书的讲读艺术》。这本书主要分为两个部分。上半部分是理论部分，分别阐述了图画书的故事讲读、图画的讲读、文字的讲读、主题的意会和言传，以及整体构思设计，以及讲读的方法和策略。下半部分通过分析40部图画书，给出图画书的简介，讲读的思路以及拓展阅读的建议。

在本书第一章中阐述了一点：儿童虽为图画书的主要阅读群体，但成人为儿童讲读却是图画书基本而常态的阅读方式，而其中成人不仅仅是提供阅读方面的引导和支持，还能给予儿童情感和心理方面的满足。

第二章阐述了图画书中故事的一些特性：譬如有些故事的个性鲜明，矛盾冲突集中，情节明显跌宕起伏，但由于篇幅的规定限制，图画书的创编和普通文学作品处理方式不一样，更适合视觉叙述。其中作者还提到了有图无文的无字图画书，无字书会更着力营造故事的内核和张力，强调图画的视觉冲击力，通过夸张的人物造型以及奇幻怪诞的场面让作品故事饱满，读者轻易能把握故事脉络。

为什么这么重视图画书的故事呢？因为对图画书故事性状的认知，对图画书如何叙述的认知，关联着理解和欣赏图画书故事的深度。

我们作为儿童和绘本的桥梁，会有几个身份：可以是在外活动的老师，也可以在家的故事妈妈和爸爸，甚至是故事的出版者或者推广者。一本好的绘本，不分场合可以讲，但在不同场合和对象中，讲读的目标、原则和过程就会有所不同。这里应注意到的一点：图画书的讲读效果与作品故事性强弱不形成完全对等的关系，故事性弱的作品有时候也有积极热烈的阅读反应，而讲读者引导儿童接受和欣赏不同故事类型与风格的图画书，不能根据故事性强弱取舍。