家庭教育的四个不等式

实验东校  王玮航

一、感受学习的乐趣＞读书多少

首先，家长要认识到，孩子学习一定要有兴趣。

我们的文化自古以来讲究“吃得苦中苦，方为人上人”，好像孩子读书就是要吃苦。但在当今，家长希望孩子读书的目的又往往很功利，就是为了成绩，就是为了超越别人。如果孩子考了99分，家长马上就会问：“有100分的吗？”如果有，那就说明你这个成绩还是不算好。

而且我还发现现在有一种很奇怪的现象，就是一所学校如果越是难进，大家就越觉得这是一所好学校。而不是考虑是否适合我的孩子，也不考虑会给孩子带来什么样的发展，就是觉得难进，所以进这样的学校就是成功。这种冲动之下，就会导致学习是为了成绩，学习是为了进“好学校”，所以失败者越来越多。

所以我提出的第一个观点是：感受学习的乐趣，要比读多少书来的重要。

家长要让孩子感受到学习是成长的一部分，要享受读书的过程，这样一个人才有一辈子去读书的愿望。

真正成功的人，是一辈子学习的人，是一辈子有学习能力与愿望的人。

要让孩子感受到学习的乐趣，家长的心态一定要平和，承认人与人的差异。

家长要明白，人生是长跑，重点是距离而不是速度。心态摆正很重要。

二、父母的榜样作用＞语言作用

我们都知道身教重于言传。事实上，父母的潜移默化不仅仅体现在自己的行为上，而且体现在为孩子营造出的家庭生态上。

父母的价值取向，经济能力，言行，习惯，表情，审美等，都会构成孩子栖身其中的家庭生态的一部分，对孩子的影响是渗透性的，是全方位的。

父母的意识和行动对孩子很重要，要让孩子感觉到你在积极行动和学习。

父母要经常参与到学校的公益活动中，孩子会更加自信（低年级孩子更加明显）

三、广泛涉猎＞单纯地学科学习

广泛涉猎也包括一些“杂书”。只要内容健康的，父母不妨引导孩子读一读。

如果一个孩子小时候看过介绍秦始皇的书，历史课上学习到秦朝的知识他就更容易理解，不用死记硬背了。如果一个该子曾经在厨房里帮助妈妈烧水做饭，学到沸点时，他马上就能触类旁通。

如果一个孩子只是心无旁骛地读书，这些知识点对他就只是一个个枯燥的概念而已，都是支离破碎的，很难和他既有的生活经验，阅读经验相关联，学习难度当然增加了。

学习是个长跑，我们不能只注重眼前，而不考虑长远。孩子的学习，和吃东西一样需要营养均衡，需要广泛涉猎，这样才能有一个比较均衡的成长。

四、支持和帮助老师＞埋怨和指责老师

可能很多人并没有意识到，其实家校关系的紧张，在孩子心里造成的阴影就像父母关系紧张一样，孩子会因此受到折磨。所以，家庭沟通，互相理解，也希望家长要尽可能和老师保持一致。如果家长对老师有不同意见，也要先努力在孩子面前给老师补台，然后找老师单独约谈，努力形成共识。

老师也是凡人，不可能面面俱到。支持和帮助老师一定比埋怨和指责老师更有效。越是低年级越是如此。