读《给教师的建议》一二节有感

1第一个建议:“请记住:没有也不可能有抽象的学生”在这个章节里，主要讲了给不同层次孩子布置不同的作业，让所有学生在每一节课上都有进步和发展。其中讲到将不同层次的学生分成不同的组时，我突然想到现在的双减政策，不允许排名，那这样的分组，在现在这个标准中是否可行？一方面是为了不让学生觉得有差距，连真实的分数都不能公布，那么怎样做到因材施教呢？或者换一个说法叫做“区别对待”。孩子真的有那么脆弱，连自己的分数都不能承受，还是因为过分的保护就像原本生活在大自然的花朵是不虚暴风雨的，可是你把它带入温室中，时间长了，适应了温室，是不是只要放到室外风一吹就受不了了呢？所以到底是学校教育出了问题，还是社会变成了大温室，让现在的孩子经不起一点风吹雨打，越保护的好，就会越脆弱。所以我觉得受挫教育也是一门很重要的教育。

2.第二个建议“教师的时间从哪里来？——一昼夜只有24小时”在这个章节里，讲述了一个问题和一个经典故事。一个问题就是教师的子女不愿意当老师，因为觉得老师太忙了。在现在很多人的眼里其实觉得老师很闲的，以为每天只要上一两节课就好了，却忽略了上课之前的备课，和上完课后的作业批改，再加上其他的无关教学的杂事，可以说一个老师只要在学校上课，一天其实闲下来的时间还是很少的，所以有很多老师较好了别人的子女，却忽略了自己的子女，所以作为教师的子女不愿意再去当老师了。在当下这是一个普遍存在的问题，所以我真的很佩服苏霍姆林斯基，能够把问题看的这么全，这个问题到现在到我们国家任然是一个很普遍的问题。

一个经典案例，就是那个用一辈子“10分钟”备一节课的历史老师。这个经典的案例多次听到人讲，没想到出处在这里，并且这个案例讲的就是一个老师应该要去阅读，多阅读，每天阅读，只有阅读的越多，备课才越越丰富，上课才越精彩。总得来说可以用朱熹先生的那句“问渠那得清如许，为有源头活水来。”以前常常说给孩子一杯水，老师得有一桶水，我觉得这句话是不对，一桶水的是远远不够的，教师要给孩子一杯水，教师得有一个泉眼，这样才能取之不竭，用之不尽。而怎样拥有一个“泉眼”呢？那就是阅读。那么请问，老师您今天阅读了吗？