【越界】

          初三的女儿要返校上晚自习，临走前，让我在家校沟通本签字。就此，看见沟通本上写的月考目标栏，各科比这次月考要低，我疑惑地问:“订目标不应该是比原来的高吗？你这在原基础上还下降了。”

        孩子说:“接下来学的内容要难很多了，老师也说了，这次的内容相对要容易。”

      我说:“我觉得你不能还没学就主观认为难啊，应该是想怎么学习掌握才对呀？”

        孩子反驳道:“我订的目标肯定是我能达到的啦，如果我制定没法达到的目标，那又有何意义？”

        我当下给噎住了，心里清楚她说的对，可我在当下失了冷静，忘了界限:这是她的事 ，不是我的事。 没有觉察到自己已经越界了，却还进一步问她:“你这目标总分达考八中930的分数线?”她一算，差19分。于是，我表达了自己的想法:“我觉得你需要重新制定目标，至少以你要考的八中分数线为基准，来制定。”孩子没好气地说道:“早知道你这样，我就不写了，下次我都不在这上面写目标了。”

        顿时，我也不开心了，开启唠叨模式:“写不写是你的事，学习努力与否，你心里有数，妈妈只想提醒你。再友情建议你， 每天多问自己几个问题:比如，今天你的学习目标是否达成了?学习效率是否提高了?为了达成你的目标，你有做了什么行动?……”边说边在沟通本上写下:虚心使人进步，戒骄戒躁，朝着目标努力奋进……

        孩子带着沮丧返校了，我也很丧，深知，这是一次不和谐的沟通，进一步反思检讨自己:在孩子的学习上，我越界了，没有做到充分的允许和同意孩子按自己的节奏做自己。我所有的要求都是在打扰孩子，我的干扰在增添孩子的内耗。

          回顾我们的对话，我看见的都是我的期待和要求，没有看见孩子制定每一个目标的慎重，还有她为之将要付出的努力和面临的困难。我却失去了冷静和她辩论所谓目标，还把孩子卷入到了我那狭隘的认知里。是啊，目标就不能比原来低吗？谁规定目标就一定要比原基础高呢？再就是，她的学习目标是为自己制定的，不是为了给我看的，制定目标是为了精进她自己，究竟如何做是由她来主宰，不是我。所以，在这里，我是没有话语权的，可我却还在指手画脚，我真是太霸道了，太无理了。

        如果情境再现，我想我会这么表达:  “孩子，我很好奇这次目标怎么这么低呢？是遇到什么困难吗？”以此了解孩子制定目标时的想法和学习情况。

      “你制定目标很慎重，知道你一向不做没有把握的事。妈妈相信你能通过努力可以做到，有什么问题，随时可以找妈妈。”看到孩子好的品质，认可和相信孩子，做孩子的靠山，给到孩子支持和抱持。

          等孩子回来，真诚向她表达自己……