16（3）试卷分析

整体得分情况

16（3）题型为非连续性文本阅读的读写结合：情境表达。

1、原题呈现：

班会讨论环节，同学们畅所欲言：有的同学认为抗逆力无足轻重，有的同学苦于处在逆境而无能为力。针对以上两种现象，你准备即席讲话，请把你要说的话写下来。

2、试题解析：

  本题属于开放讨论类题目，考查考生就某一个问题发表见解的能力，要明确自己的观点，说出理由。发表言论逻辑通顺，言之有理。注意发言要针对两个问题，一个是“抗逆力无足轻重”，一个是“处在逆境无能为力”，依托材料，从材料中搜寻相关的有效信息，支撑自己的观点。

3、考情分析：

得分在6—8之间的42%，只有19%的同学在8—10分之间，仅有36位同学得满分。是分率较高的一个微写作。

4、存在问题

（1）答非所问，不知所云：

这部分同学，根本就不审题，答题态度有问题，只是让试卷上有字，不考虑答案是否正确。

（2）审题不清，没有思路：

有一部分同学可能是看到了题目中的“苦于处在逆境而无能为力”，所以解释了“抗逆力”并列举了材料二中所提到的抗逆力低下的情况和缓解办法。

（3）回答片面，主次不分。

对于抗疫力的看法，有的同学不能从正面肯定它的积极意义，而是针对抗逆力的危害展开，观点不明确。而对“提高抗疫力的方法”只是回答了两个要点，没有结合文章内容精心有针对性的劝说。

（4）语言不得体，表现力不强。

即席讲话，有的同学没有称呼，在劝说过程中，语句不条理，死搬硬套材料原句，不会进行整合。

除以上典型问题外， 还有个别同学，只字片语完成，有的抄写题目作为答案，应付心理严重，答题态度不端正。

5、应对策略：

（1）读懂文本。非连文本的阅读是根据一个主题选择3—4个相关的材料，材料之间有一定的联系，又有自己的中心。一定要读懂每个材料的主要内容。

（2）读懂题目。审题是关键，抓住题干。在此基础上筛选信息。用笔勾画文本关键词句，运用摘句法、连词法、归并法等方法，筛选有用信息。

（3）学会概括。根据题干要求概括、整合信息，切忌一抄到底，要点不全。

（4）学会表达。关注情境，准确表达。总结发言需注意：有称谓，做总结，发祝愿。表达思路条理、语言得体。

  在平常的训练中，还要特别注意学生的书写。一定要整齐规范、清楚完整。