没时间改正了

没时间改正了，尽力而为吧。

到新学校三年，发现一个现象：我的教学成绩怎么总是层次分明，高分好几个，低分好几个，优秀人数在全校各班级前头，不及格人数在全级各班排名也靠前，及格一个占0.4，优秀一个占0.2，虽然优秀起两次作用，可不及格人数多了，一平衡，总分还不靠前。

总评前三的那个班呢？人家优秀人数不算多，不及格人数很少，平均分也高，我就纠结，这是什么意思啊？怎么能和人家持平呢？

仔细一合计，可能有一下几个原因：

属于老师的问题：

1、上课随意性大了，没根据学生的接受能力去设计，节奏快，问题不具体，回答方法不具实际指导意义，使某些同学跟不上接不住，一些学生仍然模棱两可。

2、重点问题答法强调不够，再者处理问题简单了，只强调背背背，没强调写写写及如何写。

3、对某些学习三心二意者或投机取巧者，督促不够，使他们中能及格的不及格，不及格的分数更少。

学生的问题有什么？除了要少做些作业，少听些嚷嚷，多点儿自由，分数多少、定定目标、挑战自己，学会自律，那都是一年后的事儿。

所以，还是要强调老师的责任。

还有二十多天时间，再纠结也不关紧了，迎头赶上，尽量提高平均分，缩小不及格人数，那该怎么办呀？

首先，备课要精准。知识点要明确，答案要具体，教给他们同类型题的答题方法，一定写下来，补补改改。不能笼统的死记硬背，更要教他们答题思路，学会在答案中呈现思维过程。

其次，针对不同层次学生要区别对待，根据其掌握程度有不同要求，但一定要把好关。那个老师让学生背课文，有一个难哭了，也不行，一定得背下来，她一语道破我们成绩差的毛病：“你们对学生太温柔了”。是的，太温柔了，不会的同学懒洋洋的，连着几堂啥都不会，拉了全班的进度，人家看同学写字差，撕了重写，我一次都没有，对他们太好了，看来不让他们作难不行。

争取不同层次的学生都有针对性的提高。

最关键的是，调动同学的积极性，放低身价，服务学生。临近期末，天热，各层次学生心情浮躁，沉不下心，一定要抓住课堂纪律，继续奖分扣分机制，采取行动鼓励表现好的，表扬不止是口头的，再来点实际，今天问问同学再说吧。

最后三星期，加油！