《下乡养儿》书摘

乔老师说:“你的眼泪说明你是在照顾童年的自己,是为童年未得到爱的你自己而说话,不是为天天。天天跟你不一样,她得到了你们全部的爱。

乔老师说:“我知道你和戎老师平时对天天说话是非常温和,非常照顺她的自尊心的。但是为什么天天没有力量,什么都怕呢?因为她在学校或外面遇到的真实的情况不是这样的。老师会批评、会惩罚,小朋友们会欺负、会嘲笑。就像今天大妈说的话,当然不合适,但这是真实发生的事。我为什么对天天说话从来不留情面呢?我就是给天天展示一个真实的普通人的一面,让她面对。我知道天天不喜欢我,其实让她喜欢我是很容易的,多夸夸她,顺着点她,就行了。但是我知道天天需要什么。我希望她成长,而不需要她喜欢我。所以我不会夸她。”

我听了非常感动。因为天天整天在说讨厌她,我也觉得乔老师的说话做事不近人情,但是现在我觉得,她做的一切都是为了天天,比我们 做父母的更用心。我说:“你说的很对。为了天天能像别的孩子一样去上学,我要努力让天天成长,而不是让她快乐。”

乔老师说:“对。相信我吧,每个孩子内心都有力量。天天不久就会成为一个独立的、有力量的孩子。要不了多久,她就能够回到学校。”

“我大学毕业后当老师,我有个得意门生,是个女生,长得很漂亮,

学习很好,我非常喜欢她。突然有一天她就不来上学了,后来才知道她精神分裂,住进了精神病院。我去看她,让我震惊的是,精神病院里有那么多孩子,有大学生、中学生,还有小学生!我看到她的时候,她已经衣服破烂,胡言乱语,认不出我是谁了。我忘不了她父母绝望的表情。一个家庭就这样垮了。”说到这儿,乔老师的眼睛红了。她停了一下接着说:“后来我知道,她遇到的其实是很小的困难:她学习一直拔尖,总是第一名,她觉得自己这次考试没考好,当不了第一了,就受不了了。我就想,这是为什么?那些孩子怎么了?我们的教育怎么了?于是我考了教育研究生,想研究这个问题。但是上完研究生,我还是不知道答案。于是我就去幼儿园当老师,从他们最小的时候开始,观察,思考。最后我明白了,这是因为我们的教育是不健康放在了首位,而忽视了身体、意志、情感这些些把智力,也就是学习知知才是基础。没有这个基础,智力就是建在沙丘上的大厦,是很脆弱的所以后来在幼儿L园,我就开始帮助一个一个脆弱烦恼的孩子,让他们都变得强壮快乐。

乔老师的老公说:“可是教育制度不改变,人们的观念不改变,你

这样一个个地帮,有多大意义?最终能帮得了几个孩子?

乔老师说:“我读过这样一个故事:在一个海滩上有一大片搁浅的鱼在艰难呼吸,一个小男孩一条一条把鱼捡起来,把它们一条一条抛回大海。有个人问:‘这么多的鱼,你才能救多少?谁又会在意?’小男孩一边往大海里抛鱼一边说:‘这条鱼在意,这条鱼也在意……’"

我说:“是的,天天这条鱼也在意。”

这本书让我看到了一种可能性,不是育儿方式的可能,而是人生的一种可能,尤其在逆境中。逆境时,我容易陷入一眼望去望不头,到处一抹黑的失望。而冯丽丽让我看到臣服的力量,让我知道“柳暗花明”不只是一个成语。

成长无非就是刻骨铭心地经历,而教育的终极目的也就是让一个孩子具备从容面对人生的能力,这其中,自信、坚强、勇敢、乐观都是很重要的品质,是孩子必须亲自面对和经历才能逐渐获得的。

孩子就是我们自己的镜子，很多时候我们只是不愿意看到真实，感知存在。所以静心，柔和的去感知。