10月24日带班日记

            争当“供稿人”

      早上上《习作3》，跟孩子们说，以后凡是作文拿到三星，或者修改以后能达到三星程度的，有班报约稿信，有积分换。

      教室里顿时炸开了锅。俊皓说：“老师，你不早说，我要是早知道，还能把习作1和习作2努力再写得好一点啊！”现在也为时不晚啊，上课好好听，没准习作3就能拿到“稿费”了呢！

      于是，今天上课的纪律特别好，发言很积极。我总是觉得，事先给孩子更高的目标，他们似乎就会更有的放矢地努力。

    《习作3》是书信体，要求介绍自己的家乡。之前带的一届，觉得这篇文章不好写，因为孩子没有真正了解过咱们城市的文化和历史。所以，今天我们先学书信体格式，学会了做过笔记以后，更多的时间放在寻找“合肥亮点”的内容上。孩子们找到了逍遥津、紫蓬山、峔山岛、湿地公园等迷人景色，包公园、渡江战役纪念馆、省博物馆、李鸿章纪念馆等历史文化，找到了之心城、万达、城隍庙、步行街等商业中心，还有四大名点等小吃。那么多的内容纷纷呈现，相信孩子们一定有内容可写啦！

      接下来，我们又把文章分成开头邀请、正文介绍、结尾再次邀请三个部分，现场邀请孩子们完成一、三两个部分。孩子们举手踊跃，出口成章。

      泽宇站起来说：“但愿人长久，千里共婵娟。”孩子们都笑起来：“这句放开头不可以！”我打断孩子们，其实，古诗引入是个很棒的开头，不管，光写这几个字肯定很突兀，不如改成“古诗里说：‘但愿人长久，千里共婵娟’，每当……”婧涵赶紧举手：“每当我抬头望着天上的明月，就想起了你，不由得写信，邀请你来我的家乡做客！”是的，这是个多好的开头啊。

      我趁机添油加醋，那不如我们再想想，还有什么表达思念的诗歌能放在开头？孩子们又找出了晨诵时候背的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，我们又一起改编出了“一年一度的重阳节又到了，我念着‘遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人’，十分想念您。好久不见，我想告诉你现在家乡的变化”这样的开头。

        我发现教学几年以后，我现在从注重把孩子们往我自己预设的教案和答案上引，慢慢变成了更注重孩子们在课堂上生成的新内容。他们有自己的知识储备，有自己独立的思维，与其教出一整个班级的我，不如顺着他们的思维，帮助他们完成自己想要的作品。

      今天孩子们学得投入，回答问题的也多。泽宇、俊皓、子强、馨怡、亚杰、子涵、祚熙、鑫瑜、馨怡、向前、绍阳、欣悦、婧涵都现场做了“小作者”，口头完成了不错的片段。结果课间加分太久，又耽误了出操的时间。孩子们越来越棒，不再像以前一样，加分只要一分钟了，所以，以后的加分还是得换个时间才行。

10月24日带班日记