调位置

        以前带班，一个学期下来，只调一次到两次座位。这几年我所带的班级学生少，对于近视、个子矮的学生特殊照顾，直接坐前的正中央。学生们习惯，我也习惯。从学期开始到学期结束，没有学生活家长向我申请座位。另一方面，我有一个习惯，讲课时从不坐讲台，走在孩子们中间讲课。

        今年的这个班，从开学立下的规矩，每两周调一次位。调位置的参照标准是优先考虑近视、个子矮的学生。并且为了整个班有个好纪律，凡是爱说话的学生、迟迟不完成作业的学生坐最后。

        现在，每隔两周，孩子们会自觉提醒我换位置。开学到现在，换过几次位，左右调换，前后调换。不管学习好的，还是学习不好的，前边和后边的座位轮流坐。爱做小动作、自习课爱说话的学生，即使学习成绩好，也要坐后边的座位。

        为了调座位，学习好的学生，我实在不忍心让他们坐后排。想来想去，课堂上我有身处学生中间的习惯。后排也不是只有一个学生，在调座位方面，人人平等。没有固定一个座位永远属于你，好位置轮流坐。

        按目前孩子们坐的座位，前后左右基本上轮流一次了。在学生的要求下，我采取一种调位方法，班级内微调，动个别学生的座位。也是服从了班级最初的决定，微调之后，大家都很满意。

        记得刚参加工作时，调一次座位，调整好之后，个别学生不满意。这边有学生爬桌子上哭，于是进行个别照顾。这个安排好之后，那边就又有学生哭了起来，再来安抚那边的学生。最后，调整的还是女生在一块儿，男生在一块儿。

        两周换一次座位，可以让孩子们更快熟悉新同桌。再加上老师平时多进行思想渗透，孩子们不会把作为看得太重要。孩子们认为，最后排的学生不一定是差生，最前排的位置也不一定是好座位。频繁换位置，也非常有助于孩子们的视力，不会因长时间坐一个位置引起斜视等问题。

        在大家频繁换位置的时候，如果哪一个孩子长时间不换位置，此时这个孩子的内心深处一定渴望换换位置。

        这个，我们班有个学生，自习课爱说话，上课动作多。为了不影响其他同学学习，我把他调到了最后一排的一个单独位置。今天，我把他调了一个我们班最好的位置，同时进行了位置对比。

        这个学生还是很想坐在集体中间，集体教育是学校教育的一大成果。被孤立的孩子内心是多么渴望集体的温暖啊！幸好及时发现，在接下来的学习中，让本学期常坐后边的这个孩子享受集体的温暖。

        调位，有助于缓解孩子们的视力。调位，让孩子们熟悉不同的同桌。调位，让每一个孩子感受集体的温暖。