设计题目的思维过程和步骤

      当申报者有了确定选题的大致方向之后，需要根据选题进一步确定题目。在确定题目的过程之中，要有一定的思维过程和相关的步骤。孙涛老师在他的《教育科研课题的选题和申报》一书中明确指出了一些思路。

一、研究的思维过程

从研究题目思考研究内容，根据研究内容选择研究方法，再确定用合适的研究方法能得出的研究成果，梳理研究成果如何体现在研究报告中，并清楚研究报告的读者是谁！

根据这种逻辑按照顺序，课题组可以讨论几个问题：

1.这个题目的核心关键词是什么？要研究关键词的哪些方面？即研究内容是什么？

关键词确定后，基本就是围绕关键词来确定研究什么？根据关键词来构思研究内容是什么，看一看研究内容是否能够概括关键词，如果不能，则需要进一步调整题目和内容。

2.研究内容之间有什么样的逻辑关系？

确定好内容后，考虑内容之间有什么逻辑关系。比如我们做化学项目式教学的调查研究，研究的内容一定是项目式教学的现状，剖析出问题，寻找到对策，分析问题在调查之后。做评价研究就应该先制定评价标准，再实施评价。研究内容有了一定的逻辑关系后，在进行探讨。

3.用什么样的研究方法可以有效的对研究内容的进行研究？

有了具体研究内容，要考虑用什么研究方法。比如对某市化学教学进行调查研究，选择访谈法，观察法，问卷法。比如对教师专业发现进行研究，用调查研究或者是个案研究法。

4.所选择的研究方法做的研究数据是否很容易获取？

用合适的研究方法进行研究，其目的是为了获取相关数据，这些数据支持研究结论的形成。一定要考虑这个问题，例如要研究某公交学校教师补课问题，用调查法就会受到学校抵制，要研究学生经费使用问题，就要想办法从当地教育管理部门获得数据，一般申报着很难获取。

5.研究得到的成果是什么？研究成果如何表达？

成果是研究内容的结果体现，与研究内容相关的方法，模式，机制，策略，标准，模型等。例如网络教研学习共同体促进教师专业发展的实践研究，就要得出这种共同体下教师发展的路径，教师成长的案例，共同体建立的模式。

6.成果形成的论文是否可以发表？

一般课题结题时候都要有论文发表这个硬指标，在选题时候，要考虑到可以从成果的哪个方面进行论文书写，已达到结题的目的。

7.高质量的研究报告能否书写出来？

研究报告是课题结题的主件，选题时候对成果的预设其实也是思考能否写出一份高质量的研究报告的。

8.研究报告带给读者的启示是什么？

考虑清楚我们的研究报告是面向谁的，同行专家，老师？还是教育行政部门，或者评委。研究者根据读者是谁，会给读者什么启示，如果不能给读者启示，这个选题要重新考虑。

9.你的身份能否与选题相符合？

还要考虑自己的身份，一线教师去考虑教育管理方面的问题就会显得不够专业，语文老师去做英语课题就要跨界，中小学老师去做高等教育的问题，普通老师去做教育发展战略的问题研究，都会让评审专家觉得不够专业，被通缩过的可能性就很低。

二、设计题目的步骤

第一步：确定题目核心部分。即研究的经过，一般概括为要做深度样的研究。

我要做一个教师专业发展的实践研究

第二步：设计题目限制部分

当核心部分被限制后，申报者应该考虑对研究题目进行限制，限制部分主要包括研究立足的视角，背景，理论等，还可以是研究所属的地域范围等。