人地关系和可持续发展（薄德森老师）
2019-12-18 本文已影响0人
应瑶
一、人地关系
图片导入：北京的天坛和地坛
（祭祀）
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
1.农业社会：崇拜自然，盲目顺从，消极改造（总体和谐）。
图片展示：
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
2.近代社会：征服、主宰自然，肆意改造，罔顾规律（关系紧张）。
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
师：从亚马孙流域问题，引到PRED问题。
师：PERD问题。
（1）含义：
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
（2）关系：
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
提示：人口问题是关键，发展问题是本质。
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
展示亚马孙流域相关的新闻：
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师：为什么2019年火灾这么频繁？
（人为原因）
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分享案例：
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思考：面对各种环境问题，我们是否可以直接关掉所有造成污染和破坏的工厂，停止开发自然资源和矿藏？如果这样做会带来哪些问题？
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3.现代社会：尊重自然、积极改造
（协调发展）。
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
二、可持续发展
1.由来
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
2.含义：
可持续发展指既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。
3.基本要求：
（结合漫画讲解）
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4.三个维度：
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
师：对于我们中国，有没有走可持续发展的道路？
三、中国的可持续发展
师：以洞庭湖为案例，请学生根据材料，从协调人口、资源、环境与发展关系的角度，简要分析洞庭湖地区是如何根治水患的，并促进洞庭湖地区的发展。
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
学生回答：
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师补充小结。
人地关系和可持续发展（薄德森老师）
师：中国在可持续发展道路上做的努力，不是仅仅在洞庭湖上，还体现在很多地方。
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师：中国在发展过程中还面临的哪些问题？展示材料。
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师：面对这一系列的问题，我们应该怎么做呢？
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四、综合探究
师：请同学们结合可持续发展的相关知识，从人口、资源、环境和发展的四个角度，为象山海洋渔业发展提供几条意见和建议。
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课堂小结：
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