2.17【教育随笔】遇见春天，在梦想之舟

这周，学习的是春天单元，阅读课上，和孩子们分享了栗子老师推荐的绘本《遇见春天》。第一次冬眠结束的小熊兄弟迫不及待想遇见那个爸妈口中五彩缤纷的、带有香气的春天，一路闹了许多笑话，想挖春天结果吵醒了冬眠没结束青蛙，想把春天从树上摇下来结果害在树洞睡大觉的睡鼠以为地震了，最后，他们把一个穿着花裙子，拿着一筐现烤的香喷喷太阳饼的小姑娘当成了春天，拿着小姑娘送的太阳饼，开心的一路宣告：它们是第一个遇见春天的熊，春天还送他们好吃的了！

这个绘本让孩子们笑得直不起腰，我读着也乐。绘本中关于春天的气温、景物描写，特别有助于孩子们完成本单元的仿创，不过，我还领着孩子们读出了一些更有意思的东西，那是孩子们目前还比较难抽象出来的，小姑娘身上有春天带给人的感觉——友善、包容、大方、温暖，所以小熊才会把它当成春天。班里也有像春天一样的同学吗？“有”，孩子们叽叽喳喳夸开了，呀，在我的梦想之舟，我好像也遇见了一群“春天”。

像“春天”一样美好的事情，开学这两周有不少呢。

前几日课间，教室里忽而传来一阵动听的歌声，是几个孩子在唱《小星星》，我被吸引了，过去问他们有什么好事儿值得唱歌？孩子们告诉我，其实她们刚才是闹矛盾不开心了，其中一个小朋友就提议不如我们一起唱一首歌缓解一下心情吧，于是他们就开始唱歌。唱着唱着，也不记得为什么吵了，手拉手，笑嘻嘻又一起玩儿去了。真好呀，老师非常感动，经过一个半学年坚持不懈带着孩子们练习换位思考、去和平桌用句式解决问题、用积极角度看问题，当矛盾出现时，班级已经开始有小朋友能够主动寻求更优的解决策略，而不是把告老师告家长当成第一选择。只要相信孩子，不断给予孩子独立解决问题的机会，成长的惊喜总在不经意间出现在教室。

这两周开始邀请家长专家进校指导值日，和往届不同，这次，在值日这件事上我设计了非常清晰协同育人目标和评价标准，一是劳动技能养成，二是通过值日反复练习团队合作。我给孩子每个人都设计了印有分工任务清单的值日牌，给大朋友设计了评价清单，让每组爸妈轮着来当专家。第一轮爸妈指导练合作的值日，我先不计时，就让孩子好好学，让团队慢慢磨合，因为开学头几天，其实孩子还有点懵懵的没太进入状态。但渐渐的，反应过来了，爸妈是真的可以进学校了，孩子们就开始把值日当成一个难得的庆典。争着抢着要帮爸妈报名，盼着数着自己要值日的日子。听说还有第二天要值日，头天晚上激动得失眠的。

这样一群大朋友和小朋友，怎能让我不爱。家校双方的协同下，劳动值日不再只和吃苦耐劳的品质挂钩，它是孩子自己能用小手做些什么的价值感；是把自己身处的环境创造得更美丽的成就感；是有自己最爱的爸爸妈妈进校做专家的幸福感......教育即生活，当孩子真切感受到劳动带来的快乐，能够发自内心去珍视班级环境，保持卫生秩序，我想，我们不仅能培养有劳动自理能力的孩子，还能培养一个热爱这个世界的孩子。

还有特别让我开心的事儿，是小q和小y两个孩子巨大的进步。其实我当老师，很大一部分是受自己成长经历的影响，所以我最爱研究的，反而是不方便放出来的个案分析，是跟我情况类似的一部分离异家庭的孩子。通过七年的带班观察分析，我发现这些孩子在学校生活中会出现很多共性的困难，即使能做的有限，我仍旧渴望能为他们做些什么。带第一届孩子的时候，有爱心，有热情，甚至有感同身受，但毕竟经验、专业度、乃至人生阅历都不太足，力所不能及的时候居多。带第二轮班级的时候，我依旧没放弃，继续尝试有效的路径。这学期一开学，我就觉得，太感人了。我重点关注的几个孩子，身上的变化太让我惊喜了，按时交上每一次作业，勇敢积极举手发言，从自己的小自卑小角落里走出来了，开始交朋友，开始敢于上台展示自己，让自己身上独一二的优点被看见，他们的爸妈也似乎开始找到有效合作支持孩子的办法，不管是不是因为我做了点什么让变化发生，我都替孩子们高兴。在治愈他们的时候，我仿佛也在不断治愈了童年的自己。

我曾经也遇到过一位像春天一样的班主任，在我感到自卑挫败的时候，她在周记本上给了我六朵小红花，就像春天唤醒万物，唤醒了我的自信，我也希望做一位像春天一样的班主任，让每个孩子的心灵都能开出自己的花。

春天真是个好季节，我喜欢春天，特别喜欢在梦想之舟遇见的春天。

春天的故事，这学期还会有很多很多吧，好期待呀。