老师，你真的爱我们吗？
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神
不知谁说过一句话：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
从教二十多年，自己也从当初的一个充满理想、泼辣上进的女青年变成了一个认清现实、谨言慎行的中年妇女。
教育对教师的条条框框，让我们不得不在教育学生时采取了许多迁就。与同事私下交流时，达成共识：能管则管，管好更好，管不好也罢，不必再为学生太伤心费神，有这时间还不如教育好自己的孩子。
私心一旦形成，不知不觉中对学生的管教就缺少了真诚，跟学生的交流就缺少了真爱，盯着学生的眼睛就缺少了宽容，对双差生的关注就缺少了持之以恒。
赵杰，是我班的一个特殊的学生，说其“特殊”一点不为过，父亲忙无暇管教，母亲溺爱他，现已无法管教；曾去市区读书一年半，因打架斗殴被劝其回家，后来转到我校；七年级下学期在校内已赫赫有名，欺负同学，结伙打架，不服从管理，让教过他的老师头痛不已。
记得接班时，当看到他的大名出现在我班的花名册中时，我确实为自己的运气不佳郁闷了好几天。
接班的第一天，我就找到他本人，向他介绍了我的脾气有多暴，骂人有多臭，打人有多重，想给他个下马威。
可这一招对他根本不见效，他仍然我行我素。上课说话捣乱纪律，下位恶作剧，一点不学习，也不服从老师的管理；下课说脏话骂人，欺负女同学；放学后结伙闹事；学校布置统一着装，他特意带头故意不穿。跟他家长沟通，家长也拿其没有办法，找他谈话，他一副满不在乎的样子。
面对如此顽固的学生，让从教多年并以有许多经验办法自诩的优秀班主任的我恼怒不已，苦思冥想后，三十六计中“挑拨离间”计涌上心头……
我通过调查，发现他有四个死党——褚、李、曲、董，于是我就经常观察他们的活动。
有一次，我发现其中褚拿着不少好吃的从商店走出来，我就问：“怎么？今天发财了，你要请客吗？”学生低着头有点不好意思，也不言语。我又说：“请谁啊？这么多吃的应该花了你不少零花钱吧？”学生点点头，我接着说：“你家里条件一定不错吧？是不是你妈妈每天给你不少零花钱？”学生有点动容了，说：“是赵杰让我请客的，这可是我一个月的零花钱。”“哦……”我故意不相信地应了声，估计褚心里一定对赵有了意见，我不再说话，走开了。
又一次，有个女同学过来告状，说李脱她的裤子，叫来李，我特意把这事说的很严重，最后上升到个人品质恶劣的高度，我问他：“是不是你故意这么做的？你怎么会是这样一个人？”李急忙为自己辩解道：“不是我，是赵杰让我这样做的。”“哦，那他为什么自己不去做？是不是想故意搞坏你的名声啊？”听了这话，李脸上明显露出了对赵的不满。
就是用这种方式，我个个击破，使赵的四个死党心中都对他产生了怨愤，终于有一天，我发现赵的死党下课后不再与他站在一起了，并且赵走过去，另外四个人就走开，赵独自一人人落寞地回了教室。
接下来的几天，赵一直很失落，言行举止也收敛了不少，我心中窃喜：我的“挑拨离间”计终于成功了，我让赵失去了朋友，我让他尝到了伤心的滋味。
出乎意料的是，过了不是很久，赵跟他的四个死党又和好了，而我，因为采取的方法不是很光彩，从此失去了赵对我的信任，这个结果在后来的一次事件中得到了印证。
赵跟九年级的同学打架，我问他实际情况，他跟我撒了谎，让不明真相的我跑到校长跟前替他据理力争，结果是确实是赵的责任，他在我跟前没有承认的错，到校长跟前都承认了，让我在校长面前颜面尽失。
我心里的愤怒无以言说，如果不是因为有别的老师在上课，我真有一种冲进教室抓出他来大骂一顿的冲动。
回到办公室生了一顿闷气后，我开始反思自己的行为：为什么学生在自己跟前不愿说实话？这能怪学生吗？如果对学生真能像对自己的孩子一样，当初自己能采用那种方式孤立他吗？整天把关爱学生挂在嘴上，真的去做时真的做到了像爱自己的孩子一样爱他们吗？就是因为自己没做到，所以才会失去学生的信任啊！
想到了这些，我的心情平静了下来。我找到了赵，跟他做了一次真诚的交谈，我告诉他，我没有看不起他，他在我心里跟别的同学一样重要；我告诉他，我也真的在关心他，为了“保护”他，我去校长跟前替他说话……
他眼里有了泪光，他应该感受到了我的诚恳，这以后，他变了很多：上课尽管还是学不进去，但扒在座位上老老实实不捣乱了；欺负同学的事越来越少了；对老师也不再顶撞了……
通过这件事，我明白了：人都是有感情的，挂在嘴上的“爱”不能给学生带去任何一点温暖，只有用爱自己孩子的心情去爱学生，你才能得到同样的回报。
后进生的转化工作，虽然就是与他们斗智斗勇的过程，但作为为人师表的我们也应该注意：不管采用什么方法，一定要考虑周到，千万别像对待敌人一样采用一些过激的方法。
我们的教育对象是活生生的有思想有感情的学生，方法的采用应该建立在以“爱”为基础的原则上，不能伤害到学生的心灵，没有感情的教育不应称为教育，确切说那是“训练”、“训服”！如果只是“训服”，我们又怎么能教育出人格健全、积极向上的学生呢？
❤愿所有学生，能被老师以真爱相待！❤
