少儿阅读之“主题阅读”

用绘本玩转少儿阅读，这几天，我发现了一件特别好玩的事——主题阅读。

逗哥从小读绘本，书目数量我也数不清了。而升入小学，特别是三年级以后，他在文字书上的阅读量开始增加。

文字书和绘本有没有什么相关联呢？

就拿最近班上组织的共读《小飞侠彼得潘》来说吧。

这本书，他独自读了两遍。翻阅速度之快，超越了我。一个晚上，把两百多页的书读完了。然后，就没有然后了。（哈哈哈）

那天晚上，弟弟睡着后，我去他房间陪他聊天。看到床头的《小飞侠》，就随手翻了一下，请他给我讲讲主要内容。

聊着聊着，逗哥跑去书架，翻出小时候反复读的《野兽国》，说：妈妈，这本书其实是《野兽国》的加强版。

我心里暗自窃喜，娃儿开始在广泛阅读后，学会分类阅读了。

我接过话题，问他，那你觉得家里的书，还有没有跟这两本是主题相关的。很快，他就找出了《我要来抓你啦》，还有《造梦师埃里克》。把这几本组在一起，就是＃梦＃的主题阅读啦。

孩子在广泛阅读之后，就需要引导他构建知识的体系。而搭建知识体系，就是先从一个个的主题阅读开始的。

比如，下面这几本书的主题就是：感谢。

这样做有什么好处呢？

1.激发孩子主动阅读的兴趣。

为了寻找同一个主题的多本书，他会主动去扩大阅读面，广泛涉猎。

2.深度阅读，促进知识结构系统化。

掌握知识的本质，需要知识间的大量联系。诺贝尔奖得主、神经系统科学家埃里克.理查德.坎德尔（EricR.Kandel）在其著作《寻找回忆》（In Search of Memory）中写道：“要想得到长久的记忆，大脑在处理接收到的信息时必须足够透彻且深入。”