《意识程序的缺失》

为什么今天临时发现雅萌作业没改又发火了呢？

为什么周末都是提醒她做我布置的作业呢？

为什么她就是说没有作业不做呢？

为什么她没有意识到作业不是给我做的呢？

为什么我总是在左右两边摇摆呢？一边宽松一边是严厉呢？有一点说一套做一套的意思呢？

为什么不能意识到孩子的问题是家长的意识缺失呢？

为什么自己只是提醒想也没记得具体要做什么呢？

为什么今天拍她她也还手了呢？

为什么今天还是控制不住要发火呢？

为什么觉得自己还是不够理解她呢？

为什么角色定位没有清楚呢？

为什么只是在表象上严苛对方也是感知到的呢？

为什么她也是不服气的呢？

为什么感觉她并不认为自己哪里错了呢？

为什么那些错误讲了一遍还是不会呢？

为什么发现原来她还没有建立一个内在的头脑循环体系？

为什么她认为一条横线只能写一个数字，而不是可以写一个算式，是不是头脑还不太会灵活的转弯…

为什么发现她对于不理解的不是算式本身而是出题的格式让他有点懵逼…

为什么发现她有自己的理解和感受，比如擦饭盒这件事，就是怎么说就是不去做…做了就觉得麻烦，觉得累~

为什么班主任给她定义的就是懒呢？

为什么今天自己也觉得她是真的挺懒的呢？

是不是没有程序化对接自己的思维行为吗？

是不是对于我自己也是有意识行为上程序的缺失呢？

是不是还没有跟对方形成蚁阵关系呢？

是不是她也还没有建立一套有效的学习程序呢？

是不是这里面也包含睡前和起床的程序呢？

是不是每次都是我提醒就变成我是个叨叨的妈妈，她是个叛逆的娃娃了呢？

是不是我不在最高饱满气团里去沟通，她的感受妈妈说的就是可有可无的呢？

是不是我们自己没有建立完整的思维体系，孩子就很容易被拉拽，成为情绪的发泄筒呢？