七年阅读实践中的一些反思
阅童书，观自己
七年前，孩子的舅舅从外地出差带了几本图画书回来。妈妈，这本书的爸爸太搞笑了、这本书怎么会有洞啊……
这个是我们家俩孩子初见绘本书的情形，那年大宝上一年级、小宝五岁。见孩子们欣喜之余，我也随意翻开一本书：一个优雅的女人披着一件披风着站在山坡上，眺望着远方……这本图画书的封面瞬间吸引了我，这本书就是《花婆婆》。
花婆婆的故事感动着我，久久陷入了沉思。合上书本，我在想：花婆婆随处播撒花的种子来芬芳这个世界，我又可以做些事，来美丽这个世界呢？这是我记事以来第一次思考人生，那年我三十二岁……
哈佛大学教授迈克尔•桑德尔曾经说过：
“我们读书学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了你的思考。”
一千个读者就有一千位哈姆雷特，打动着我的，未必打动着孩子，但是我相信只要孩子坚持阅读，总有一本书会打动着他们，触发他们的思考！
我这颗阅读的种子生根发芽，一间童书馆诞生在这个寂静的小镇上：像花婆婆一样在小镇上播撒更多阅读的种子，还原给孩子一个书香童年…
亲子共读的伴读者
我的两个孩子在书房慢慢长大，身边的人都很好奇：为什么我们家的孩子没有叛逆期？亲子关系还如此和谐？
这些年作为孩子的伴读者，彼此之间构建了良好的亲子关系，不管你前一秒多么的歇斯底里，走进故事里的彼此都在感受阅读带给我们的满足和快乐。
这个过程就像银行帐户里的储蓄，如果说人生就是一只储蓄罐，那么你投入的每一分努力，都会在未来的某一天，打包还给你。而读书给孩子听，便是为孩子人生、未来储蓄的最好方式。
不用说教，为人父母的我们要告诉孩子的话，故事书会替我们传达。
阅读帮助孩子成长
阅读是什么？阅读就像打开的一扇窗，和千千万万个聪明的大脑进行对话……构建了属于他们自己的认知意识，滋养了精神开阔了视野。
《美国公共图书馆史》的一段话概述了讲故事人的目的：“我们给孩子讲述故事，不仅增加孩子们的阅读乐趣，还希望他们的想像力得到激发，富有同情心”……这些同样在我们家孩子身上得到了验证。
孩子小的时候讲过《抱抱》这本书，这本书只有俩字：抱抱…可是图画却是非常丰富。孩子会跟随小猩猩一起去找妈妈，替它难过、伤心，找到妈妈之后也会不由的开心起来。
有一次家里杀了一只鸭子，孩子抱着鸭子不让奶奶杀：如果小鸭子找不到妈妈会很伤心的。看着孩子富有同情的样子，我们真的很的开心。直到现在，孩子仍然保有同情心。前段时间，我们在路边遇到了一只小猫，被汽车撞死了。孩子很难过，说要为猫举行一个该有的离别的仪式，好让它得体的离开。
说到想像力，想起小时候给孩子讲过《我爸爸》这本书，里面有个画面：爸爸走高空绳索也不会掉下来。孩子把书本里的画面进行迁徙，他在老家用木板和石头搭建了一个桥，走上去并且告诉我们：我走高空绳索也不会掉下来哦……激发了孩子的想象力并运用了迁徙。后面这个孩子很喜欢空间感作为他的玩具，把家里边各种各样的物品翻出来，搭建成不同形状的建筑物，一直持续玩了很多年。
随着年龄的增长，男孩子比较喜欢冒险。振杰上四年级的时候特别喜欢《手斧男孩》，这套书满足了他所有冒险的好奇心。仅凭借一把斧头就能在荒野里独自生活52天，这是一种怎样的体验？他非常喜欢，每当学习累了，就会打开这本书。孩子告诉我们：这本书可以消除他一天的疲惫…
越长大，理想也变大了。他说以后要去当特种兵，守护我们的家园。男孩子都有的英雄情节，振杰也不例外。
于是我们给他买了系列书《特种兵学校》，还给他讲了中国最好的军事学校——国防科技大学。大量的阅读这套书之后，发现里面也提到了国防科技大学，那一刻，他瞬间有种碰上了熟悉的老朋友，很开心跟我们分享了他阅读到的这一切。由于眼睛近视，他担心自己没有办法上到国防大学，他告诉我们：自己将来可以选择宠物医生这个职业吗？但是这份工作好像赚钱不多，就像妈妈的绘本馆一样。我们告诉孩子：长大了一定要从事自己喜欢的工作，妈妈是一个经济独立的人，不用太担心我们。
振杰真的很喜欢小狗，但是家庭环境的关系，暂时没有办法去满足他的需求。我们给他买了很多关于狗的书，也有《一条狗的使命》后续的故事，他自己也上网查阅很多养狗的方法认识各种狗的习性……他在书里得到身心满足、成长，情绪得到了释怀。
我们家大宝今年上初三，她一直很喜欢性启蒙的一本书《小威向前冲》。这本书趣味性的讲述了我们人是从哪里来的，精子和卵子游泳比赛，最终胜利者小威来到人世间。由于学业上的压力，常常让她行走在崩溃的边缘。上次她跟我们说：为什么我是那个“小威”，来到这个世界上不是来享受快乐的吗？一边质疑自己一边擦干眼泪继续忍受眼下的艰难：既然有能力争夺冠军游出来，那就证明我们更有能力更好地存活于这个世界上…
你看，我们不需要给孩子讲什么大道理，书籍会替我们抚慰孩子经历的每一个关卡。
这些或许就是：阅读里有我们看不见的过程，想像力的释放及满足身心上的需求，建构心性，抚慰成长烦恼，感受到快乐。
绘本馆里的故事姐姐
作为故事姐姐，七年的时间，每个周末风里雨里一直坚持给小朋友们讲故事。陪伴他们阅读路上的成长，是一件非常开心且有意义的事情。
亲子共读跟集体共读，最大区别在于：思维的碰撞。不同年龄不同角度去探讨同一件事情，各自进行表述，从而达到书本之外的一些收获。
前段时间给孩子们讲了《爱德华，世界上最恐怖的男孩》，集体对象在5-10岁左右。这本书主要讲述的是随意给孩子贴上负面的标签，只会让孩子越来越槽糕，相反如果同一件事情用鼓励的语言，却会越来越好。故事的最后问到孩子们生活中有没有这样的现象，现场每个小朋友好像都表示有话要说：有一次我在房间里找玩具，把柜子里的东西全部翻出来，妈妈一进房间看见太乱了，上来直接就给了我一巴掌……整天就知道弄得这么乱;
我上三年级的时候，老师整了我一年，每次都说我是班上最会讲话的人……最后，这场故事会做成了申辩会，每个孩子都在吐槽那些让自己很委屈的事情。后面我们提出了一个问题：恐怖的男孩最后为什么又变成了可爱的呢？大一点的孩子回答是：男孩子自己后来改变了，还有孩子回答：男孩是幸运的……这个问题没有标准答案，留着他们日后自己去寻找。
故事过后看到孩子们的笑容，不管他们带着什么样的心情而来，那个瞬间他们内心是满足且快乐的。因为有个地方有人会很认真的听他们在说话！这就是举办故事会最大的价值所在，也是我的初衷！
当我回顾这七年伴读时光，就不难发现：孩子小的时候，妈妈念书给孩子听，会让孩子的心灵充盈起来。他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的内心会少一些浮华……更重要的是，多年以后，为人父母的他们回忆起和爸爸妈妈的阅读时刻，会不会有一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀和生命呢？
我们家的两个孩子，女儿上初三儿子读六年级，俨然是一个少年了。小的时候我们给他们读的是硬纸板的绘本书，如今却收获了一个个暖心的孩子 。也让他们成为一个有着社会责任感的小少年：路上遇上大爷大妈上坡推车困难，远远的就让我们停车，自己下车主动去帮忙。前几天坐公交车孩子主动让座，后面换乘115的时候我们一直都是站着回家。下车之后我就问振杰：整个车里都是大哥哥大姐姐就属于你最矮小，没有一个人为你让座，那你以后还愿意给其他人让座吗？我愿意呀，可能他们着急回家，忘了尊老爱幼这个事情……不约而同，我们对视而笑。
父母给孩子读的是书，传递的却是温情，是爱。一个内心丰盈用爱浇灌长大的孩子，才有可能向这个世界投以一抹善念之光——爱满自溢！
不管是作为亲子共读的伴读者，还是绘本馆的故事姐姐，都要立足于儿童，从儿童的角度出发，聚焦阅读过程反馈，培养孩子的阅读兴趣，建立终身阅读的意识，拓展他们人生的宽度！
我，我们《一直一直朝前走》
