《穷爸爸 富爸爸》Day1：第1章&第2章

1：鼓励探索，引导思考

“应付真实世界”的理念完全符合现实社会的教育场景，这与国界无关。所有家长对未来孩子的预期都建立在“有关生存和安全感的基础上”。迈克尔一家在客观条件中所陈述的事业成功，并不代表生活持久性的轻松和舒适。在教育中，首先对孩子的未来有了更高的期待。

未来生活&学习成就，毕竟是无法直接产生并联关系的两件事。

于是，“鼓励探索、不一味否定”都成为给予更多新思想和正能量的教育沟通方式。对于孩子而言，要获取对于建议的选择权， 就需要对不同方向的建议进行思考和判断（这点与《卓有成效的管理者》中如何进行决策的思维方式相同，在选择和决策过程中，一定需要有不同面，甚至对立面的声音。

两个对立思想：

F：努力学习，收购好公司；有孩子必须富；鼓励讨论；学会管理风险；经济自理；提倡竞争；不断投资；学习事业规划和财务规划；创造创业机会；

U：努力学习，找好工作；有孩子所以穷；禁止讨论；不要冒险；享受待遇；…找好工作

F爸爸在生存发则中，创造无限寻找机会，实现机会的可能；U爸爸则被限定在自己的闭环里。

2. 富人不为钱工作

学习过程中的角色：（孩子）是学习方，创造者；（家长）是教授者，引导方；引导方自然不能毁掉学习方的创造思维和愿景，即便与正确的价值观不匹配，那也需要先鼓励创造力和独立思考的能力，以及努力、乐观、积极去解决问题的能力。在这里，引导方决不能允许放弃。

学习过程：首先，思考和给自己创造挣钱的机会，在任何事务范畴中都存在机会；第二，体会学习与获得同步，同时“真正的学习需要经历、激情和热切的愿望”。；第三，努力学习的过程当中，需要学会思考，这是在未来进行选择和判断的重要能力；第四，学习过程并不空洞，加入“欲望”有关的情感，激发对机会的渴望；第五，思考自我，不与自我最本质的想法抵抗；第六，控制情感，正视欲望和本质期待的同时，规避未来可能产生恐惧陷阱（用来界定欲望与贪欲的界限），这也是没有真正思考而产生的“无知”。第六，发现机会，观察和思考会看见别人看不见的”无限可能”.

小结：优雅创造可能性，与贫穷还是富有无关。