【付老师说】班级制衡之男女平等

问：付老师，我们班的男孩总是弱弱的，下课的时候打得不可开交，上课却又一个个不吭声了，班里有啥事全指着女生，男生还没有女生强势怎么办？

答：一个班级就是一个小社会，男男女女的小朋友们每天也可以演绎出各种曲目，精彩纷呈却又令人生趣。

这位老师提问的就是最显而易见的现象，小学尤甚。

放眼望去，各班操心主事的女孩居多，提起这个，班主任有苦难言，频频抱怨：我也不想啊，可是男孩让人不放心啊，交给他一件事，需要我频繁提醒，我也好累啊，索性交代给女生，万无一失。

细想一下，却也如此。

怎么调整？付老师一向认为抛开男女性别差异谈平等就是不正确的。

男女平等并非，所有的事情都需要女孩冲上前去，顶替男孩的角色，这就是平等了。

真正的平等应该是，保持各自性别的性格优势，并发挥到极致。

有一个很有趣的现象，如果班里女生各方面特别强、男生很弱的话，女生会越来越瞧不上身边的男生，而且小学阶段，女生普遍比男生早熟，且以压倒性的优势在班级里越来越占据主导地位，而男生在女生是不是的“镇压”之下，也会变得越来越不够“爷们”，长此以往，女生一个个顶天立地，撑起了班级的大半边天，男生趋于背后，越发的不敢往前冲。

反之，如果一个班级里男孩很强的话，为首的几个男孩会成为班级的“领袖人物”，且大部分男生会被引导带动，趋于正能量，那些打打闹闹的小调皮们显得格外幼稚，同时班级的女生也会欣赏身边比较优秀的男生，同时大部分女生会倾向于性格柔和。也就是俗称的男孩有男孩样儿，女孩有女孩儿样。

所以，付老师没有任何的性别侧重，只是倾向于引导孩子回归自己骨子里的性别引子。

尊重男孩骨子里的好动、精力旺盛，引导他们趋于动手类大肢体活动，力量型、技术型活动，忽略他们的调皮小捣蛋。

尊重女生的细腻、情感丰富，引导她们充分发挥自己的语言表达优势，柔和细心的特点，忽略她们的爱哭鼻子和脆弱小敏感等。

最好的班级状态莫过于，男生女生各自发挥性别优势、各司其职，互相欣赏却又互相依存，成为彼此眼中最亮的光芒。