创新思维培养：一节美术课的启示

创新教育到底该怎么做，无论是专业领域（学校或教育研究机构）的人士，还是吃瓜群众，争论似乎从来都没有停止过。

在我的教育生涯中，对这个问题有过自问，也有过被提问。我总是觉得，无论哪种习惯，都非一朝一夕之功。创新思维能力的培养，也需不断强化刺激才能收效。

每当这个问题像“钱学森之问”般抛出来时，我的脑海里，就会想起2010年，我在A国做shadow  principal，在First Avenue School听过的一节美术课。说实话，当时的感觉是震撼！

这节美术课（Graphic Arts），是个年轻的胖得非常可爱的女教师上的。这是一节卡通创作课，要画一个“hero”（英雄）。

我走了一圈，发现很多学生在埋头写东西，以为他们在做其它作业，因为教室里并非很安静，有的学生在说话，看起来似乎老师的控班能力不是太好。但仔细看过学生写的东西，我大吃一惊，原来这些学生并非在做其它事情，他们是在完成作品的陈述。

学生告诉我，老师要求他们在画之前（当然完成作品后可以再修改）先对自己要创作的卡通人物做一个构思，写出他们的姓名、出生年月、出生地、有何种talent或 power（超能力），有什么 nemesis或 weakness（弱点），目前的生存环境如何等等。

这个老师真是个天才，她用这种方法来使自己的课生动有趣，而且大大激发了学生的想象力和创造力，这是真正精彩的课！说实话，非考试科目的课，在国内也听过不少，可是从没见过美术课老师这样要求学生的。

发现我很感兴趣，美术老师又从抽屉里拿出一些学生的作品给我看。天哪！ 简直是超级想象力！

她说，学生在画完一个人物后，要求他们自己发挥想象，编一个完整的故事,画出这个人物在不同情境下的样子，可以完成一个系列作品。通常这样的作业在一个星期里完成。

这样的作业，学生如何会不喜欢？他们可以充分展开联想，用自己喜欢的形式来进行创作。更何况，在教师的引导下，学生的创造力不断地被激发出来。

学生的卡通人物作品 学生的卡通人物作品

我还看到一些学生的作品，是电影海报，都是老师要求创作出来在校园里使用的。还有一些广告作品。

我问，这些广告有用吗？她说当然有用，每年学校有 4-5次跟附近的餐馆、超市、咖啡厅等合作的机会，这些地方会将当天晚上营业额的 5%-10%捐给学校，她的美术课就让学生画一些宣传海报，张贴在学校或社区，鼓励大家为学校出力。

我听课的那天晚上正好有一个 Shopping Night活动，老师们都在胸前贴了一个圆形标志。我在走廊里也看到了一张海报， 上面有行字这样写：come and help support First Avenue Middle School）

当晚的Shopping Night海报 学生画的电影海报

她还给了我一些材料，都是她布置学生创作时要求他们根据自己的作品来自我评价的。她把评价标准发给学生，然后让他们自己打分，还让学生互相评判。我选择其中一张做样本：

Surrealism Collage Self-Evaluation（超现实主义拼贴画自我评价）

1.What is the title of your collage? Why did you choose it?

你的作品名称是什么？为什么选择这个名字？

2.How surrealistic is your picture?Circle each of the techniques that you used

你的作品是如何体现超现实主义的？请圈出以下你使用的手法。

*Change of scale or size 改变形状或大小

*Levitation (things floating) 漂浮

*Juxtaposing(joiningthingstogetherinimpossiblecombinations) 将事物完美的结合在一起

*Transparency (taking something see-through) 透明度

*Transformation(changingwhatsomethingismadeoutof) 彻底地改变

*Melting 融化

*Duplication (multiples of something) 多物质混合

3.What do you like best about your collage? 你最喜欢自己作品的什么？

4.What would you do differently? 你还将做什么与众不同的？

5.What is the level of craftsmanship(cutting, gluing, overall neatness)on a scale of 1-5 (5 being the best)?

在剪、贴等细节方面你觉得自己的作品可以打哪个级别？（5 是最高级别）

6.What overall letter grade would you give this project? Why? 你将对这个作品总体评价什么等第？为什么？

7.Teacher grade/comments: 教师评价

课后走进办公室，我的导师Jeff校长问我听了什么课，我拿出那些作品的照片，他笑着指向墙上说，看镜框里这些画，都是学生画的。我仔细看了，品种还真不少，有金属画，版画，还有贴纸画，都非常精致。校长要是不说，我还真想不到这是学生的作品！

办公室里的学生作品 办公室里的学生作品

听完这节课，我非常有感触。这位年轻教师，没有按照一般的套路，在桌上放一个物品，然后跟学生讲解一通，再让学生去临摹。

她让学生自己创造人物， 这就打破了固有的上课要以课本为主的思维，这还不算稀奇，因为聪明的老师也会将教学大纲的标准以不同形式贯彻给学生。

精彩之处在于，她先让学生尽情发挥想象，以一种文学创作的形式，而且是用这个年龄层次的学生喜闻乐见的方式来学习绘画，把原本可能会使学生觉得枯燥的美术课，变成了一段学生欢乐之旅。

任何一个学生都是全神贯注，喜笑颜开，很多人的文字叙述是两张 A4纸，有的虽然文句不是很通顺，但他乐意表达，这就是成功。更何况这只是一节美术课！这位教师在激发学生创造潜能的同时，也帮助语言教师训练了写作，真是一举多得。

其次，这位教师对学生的评价方法也别具一格。

她告诉我，学生在画好之后总是希望老师给予比较高的评价，但有的孩子确实画得不怎么样，但也不能打击他们，怎么办呢？

就让他们先自评，看看自己根据好的标准，还有那些是没有做到的，学生就会认真去对比，这样，他们在下次绘画时就会注意了，比教师给他指出来效果好。然后再让他们互评，学生之间的挑刺比老师告诉他也更能让他们接受。教师在两周后再给学生打分。

最后，这位教师的课也给了我们一种启发，学校开设美术课的目的是什么？

我们的美术课，一种是绘画课，基本上是依样画瓢，老师先做示范，教学生如何画以及作画时的注意事项，剩下的时间就是独立完成。没完成的课后画完，再规定一个时间交，这个课就上完了。除了个别有美术天分的，其他人基本上没学会什么技巧，或者没对美术课留有什么深刻印象。还有就是欣赏课，介绍一些国内外的经典名画及作者。

而在这位美术教师的课堂上，我看到的是，学生非常喜欢作画，而且经常会举手请老师过来教自己怎么画，还跟周围同学切磋怎么画得好。

因为他们的作品， 可以出现在校园的每个角落，还可能出现在超市、餐馆等能够被大家看到的地方。这样就使学生非常有成就感。

校园里的学生作品

在A国，我走过很多学校，几乎每一所学校的墙上都有学生画的作品，有的充满童趣，有的则抽象意味很浓。我还见过有一所高中的美术课，学生正在校园的一堵墙上作画。

我由衷地感叹，要使学生的创新思维能力好，必须要让他们的创造无处不在，无时不在。唯有把所学与生活实际充分结合，创新也才有存在的意义和价值！