天津学习笔记二:课外阅读教学

今天听了窦桂梅老师执教的三年级绘本《来喝水吧》。窦老师是中国小语领军人物，其实这次我们也是奔着她来的，听课后的确收获很多。她在引导孩子读绘本时印象最深的就是那段话，她说:“这本书里有看得见的动物，看不见的动物。看得见的文字背后有看不见的心情。有看不清，需要瞪大眼睛去看的地点。”当孩子们用思维导图的方式展示学习成果时，她说“这样做实现了思维的折叠，达到了事半功倍的效果”一堂课中，像这样富有深意的提示语俯拾皆是。

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最让我震撼的还是窦老师对文本的解读和运用。解读文本是语文老师的基本功，也是最硬的功夫。试问如果我们都不知道文本写了什么，又怎能引导孩子去读，去学习呢。这也是老师读儿童文学的重要性，很多老师看轻儿童文学，其实我们更应该读，通过了解儿童文学去了解儿童，也在那个纤尘不染的纯美世界中陶冶自己。窦老师做到了，所以她选择的读本都很好，适合孩子，最大程度实现文本的价值。

这种价值的实现除了对文本的选择，深度解读，还有运用。课外阅读指导课我也做过，现在反思太过流于肤浅，其实读书不光是为了开阔视野，它还可以培养孩子各种思维和能力，今天课上孩子们针对内容进行的研究性学习我们看到了，老师提前设计的各种工具性表格都体现出来了，孩子一堂课思维火花的碰撞，亮点纷呈的发言也都能展现课外阅读深度学习的价值。

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大家都知道不读书的学生是潜在的差生，而没有思考的阅读是浅阅读，是没有潜力的。我突然明白为什么很多人也读书，可是终究没有书卷气，那是把读书当成了茶余饭后的消遣，终于还是没有因为读书而涵养了精神，提升了境界，陶冶了品格，提高了能力，而这些都需要边读书边思考来实现。回到课堂，这就突出了课外阅读指导的价值，窦老师将一本薄薄的小绘本当成例题，设计出提高学生核心素养的各种学习单、工具单。这也是去年我们在北京学习时看到蒋君晶，梅林等一众大咖的课外阅读指导理念，他们在利用课外阅读培养和指导孩子上保持了思想的高度一致，也是我们一线教师努力的方向。

窦老师今天另外一个亮点是为我们展示了学科+，这与国家提倡的培养全学科教师思想高度契合。一个语文老师在指导一本书阅读时将文学、地理、动植物学、数学等等都融合进去。真是难以想象一本那么薄的书、一堂几十分钟的课就能带来如此丰富的饕餮盛宴。这需要老师自身就具备极高的素质，窦老师是北师大附小的校长，她做的到，我们能吗？答案是能，只不过需要付出极大的努力。就像窦老师说的，她在备这节课的时候光是五大洲的标志性事物和对应的动物，就研究了不知道了多久。

北师大附小的各学科老师都上阅读课，实践着学科育人，而不是做学科的奴隶。羡慕和崇拜别人的时候内心真是五味杂陈，因为你能清楚的意识到同是小学六年时光，从我们的教室和从北师大附小走出的孩子将是多大的差距，仅仅阅读素养大约就能甩我们几条街，想到这不禁后背一阵凉意，手心都是冷汗。科学阅读的启蒙，我们的路还太远，太艰难，有的时候甚至不得不匍匐前行 ，但是千万不能放弃。

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