【教育学原理3】教育目的

教育要达到的预期效果

一、教育目的

1、定义

是对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

狭义：是指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。

广义：是指对教育活动具有指向作用的目的领域（目标领域），含有不同层次预期实现的目标系列。（国家的教育目的，学校的培养目标，教师的教学目标）。

2、特点

对教育活动的质的规定性

（1） “为谁培养人？”------“为哪个社会、阶级服务？”

（2）“培养谁？”------教育对象“成为哪个社会、阶级的人？”

（3）在哪些方面发展------教育对象“有哪些方面的素质？”

社会性和时代性（历史性）

3、类型

教育目的的基本类型

从教育目的的特点来划分

1）价值性教育目的：价值判断意义--价值取向--最根本的价值内核。

2）操作性教育目的：实践操作意义--具体目标：短期 中期、长期

从教育目的的要求特点来划分

1）终极性教育目的 —— 理想的教育目的 —— “完人”

2）发展性教育目的 —— 现实的教育目的 ——不同时期、不同阶段各种要求

从教育目的实际所重视程度来划分

1）正式决策的教育目的——权利机构确定，经组织程序——政策法令

2）非正式的教育目的——在教育思想、教育理论中——理论主张和社会根基

4、功能

前： 导向功能：确定教学目标 

中： 调控功能：修改教学进度

后： 评价功能：评判教学效果

二、教育目的的选择与确立

1、基本依据

教育目的的选择确立的基本依据

2、基本价值取向

人本位和社会本位

教育目的价值取向确立应注意的问题

三、我国的教育目的

1、社会主义———我国教育性质根本所在

2、使受教育者全面发展：明确了人才应有的基本素质，即德智体美劳，注意促进其他素质的形成和发展

3、我国教育目的的理论基础

马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。

基本思想与含义：人的发展与社会生产发展相一致，工业化生产与人的全面发展，根本途径是教育同生产劳动相结合

内涵丰富，突出表现：人生产物质生活本身的劳动能力的全面发展，人才能的全面发展，人的自由发展

4、教育目的实现的理性把握：要以素质发展为核心，要树立全面发展教育观

5、马克思主义关于人的全面发展学说对我国确立教育目的的意义

（1）新的方法论指导：科学的认识人的全面发展

（2）指明方向：为我国社会主义人才培养指明方向