游戏改变教育

摘要：学习中的学生和游戏中的学生有着天壤之别，面对本职工作，大多数的学生会觉得学习枯燥无聊，没有多大的兴趣，很少人可以主动的去学习；相反在游戏中的他们反而能全情投入，哪怕是失败也不会气馁，他们积极的调整自己，独立自主的思考，加强与社会的联系，塑造身体与心灵的良好状态。游戏走进教育会提升学生的幸福感，提升学习的效率，游戏可以改变教育。

1、 选题的初衷

其实身边这样的例子不在少数，读书就犯困，一玩起游戏就精神抖擞；在老师的答疑课上，鲜有人独立的思考并且勇敢的回答，但是一说起游戏仿佛每个人都有自己的理解，侃侃而谈；学生无论这一天有多少烦恼，总是能放下包袱在游戏中找到幸福。这个所谓的游戏仿佛是万能的，它除了耽误时间以外，似乎没有什么缺点。于是我总是会无数次的问自己：为什么不能把打游戏的劲头儿投入到读马克思主义经典著作上，如果这成为了可能，那就不会出现一提到马克思主义学院，很多人就感觉如此神秘并且高大上的现象了，就不会产生一种隔离感。游戏改变教育到底可不可行？

2、 游戏世界的奥秘

或许你会质疑：游戏到底有什么作用，浪费人们的精力，让人颓废，我们生活的是现实而不是游戏，游戏中有会有结束的一天。我对此并不否认。但是经过深入的思考，你就不难的发现优秀的游戏一定有优秀的道理。存在即是合理，吸收其合理的成分对于我们教育的发展有着积极的意义。

优秀的游戏都有目标、规则、反馈系统、自愿参与这四个方面。玩家喜欢游戏喜欢的其实是一种全情的投入，在游戏的过程中享受与他人的协作，得到周围人的激励与表扬，努力的去达成一个宏伟的目标。相反现实世界中却没有游戏世界那样明显的目标，规则，复杂的社会环境、社会关系让学生得不到及时的反馈，所以他们抵触自愿参与，只能逼着自己去努力。不可否认，游戏对这个世界有着很多的积极意义：

1.提升幸福感。现实世界的幸福总是短暂的，我们总是在追求外在的物质，追求更多的权力，财富以及更美的外貌，在这个过度消费的时代，这样的幸福仿佛易逝的烟花，永远得不到满足。相对于现实，游戏世界更纯粹，他帮助人们去发现更简单的幸福，这个世界更能减少复杂环境的干扰，更回归自己的内心。

2.培养积极的心态。游戏的世界有着清晰的目标，它能激发你前进的动力，那怕结果是否定的，你也不会气馁，因为游戏中没有明显的惩罚，他能让你很坦然的去面对现实。与此同时游戏还激发了你的征服欲望，让你学着去掌控，去相信暂时的失败是成功的希望，它能让你清晰的看到自己的目标，让人活力百倍的投入到游戏之中。

3.改变社会观念，培养社会品质。有的时候我会很奇怪，为什么现实中很多学生都抵触做卫生，但是一到游戏中就乐不思蜀，他们在农场里扫便便，反而能体会到更多的成就感与自豪感；为什么在现实中人与人之间总是会出现信任危机，总是猜忌和担心，可是到了游戏中却学会了团结、宽容，甚至勇敢的和陌生人建造社会关系。游戏世界打破了人们的心理障碍，让这个世界的秩序更多的是合作、信任。

3、 游戏改变教育

从游戏世界回归，走进现实的教育之中，为什么在学习和游戏这两个选择中，学生的反应如此的不同？为什么无数的家长都在抱怨：我们家的孩子一学习就愁眉苦脸，一打游戏就停不下来？为什么当代的大学生不擅长独立思考，对马克思主义理论怀着神秘的隔离感？游戏世界到底有什么样的魔力。

这里我想表达的观点是反馈系统。游戏世界吸引人的原因不是关系的互动，也不是全是纯粹的目标，这些现实的教育中都存在，并且比游戏世界更加丰富多彩，真正让同学们提起学习兴趣的根源在于反馈系统。什么是反馈？反馈又称回馈，可以理解为对一件事物的反应。我打你一下，你就能给我一个回应。就以学习马克思主义经典著作为例，现实中的学习是一个漫长的过程，枯燥是学生在学习的过程中所表达的情感。加上马克思主义的理论比较抽象，知识的逻辑性、科学性比较强，在设定一个目标的过程中得不到及时的反馈，就会磨灭学生的兴趣，学生会问自己要学到什么时候才是个头儿，他迫切的想知道学习的进度条，然后百般找寻之后没有结果最后只能草草放弃，影响了效果也影响了心情。他们会感慨：好难的一门课。所以就出现了其他学院的学生提不起学习的兴趣，本专业的学生没有深厚理论基础的现象。

那如何去完善教育的反馈系统呢？首先，需要一个良好的学习环境。这里的“良好”不是安静，要参考美国的贝尔实验室。众所周知，这个实验室培养出很多的诺贝尔奖的获得者。那这个实验室到底有什么特点呢？这里有一条规则：只要有问题请教到你，不管你会与否，都要发表自己看法，倾其所有。细细想来这就是即时的反馈，在你学习的一个阶段给你一个评价或者体会，让你能把长远的目标细化成具体的小目标，得到及时的回馈及时的反思并且做出调整。

其次，营造一个“平行”的区域，何为“平行”？它的特色就是现实与虚幻融合。我们需要在现实中完成任务，在虚拟中获得及时的奖励。我们与同学之间一起竞争，于此此时不断地对现实多一些游戏化的改造，让虚拟的及时的奖励成为激发他们向前的动力，让学习有了更多的激情。

当然，这里的游戏也可以理解为一种新的模式，社会学家说人其实就是在自己编制好的网上爬行的动物。人们的社会就可以理解为一个游戏规则，所以不妨去设定一个新的纯粹的游戏规则，让同学们在这个游戏规则中去完成学习的任务，在游戏中培养他们的好奇心，培养他们幸福的习惯。

4、 注意的问题

诚然，我们必须承认游戏总有结束的一天，难度再大的关卡总有攻破的一刻，游戏到底能给教育带来多么持久的幸福感还是一个不可知数；游戏永远是现实生活的产物，他就像生活调味剂，你可以自愿参与，当然别人也可以阻止你的参与；游戏世界终究会回到现实，游戏世界的归宿依旧是回到现实的空虚。

除此之外，游戏是否有清晰的思路、系统，是否与社会的现实相悖等都在影响着教育的质量。这样的事情不是没有出现过，用王者荣耀去教学生历史，最后改变了学生的历史观，商业进入游戏成为了历史的“染色板”，手游改变了历史的真实性，对学生形成了一种误导。所以游戏是否纯粹，还原真实的历史有着不可忽视的意义。

其实今天我是冒着很大的风险写这篇感慨的，毕竟应该没有多少人会写这种题材。但是我觉得既然我们学习着马克思主义，就应该去学着去发现事物的双面，辩证的看待，理智的分析，如果游戏真的可以去改变教育，让幸福成为了一种习惯，那我们的素质教育也会有一个新的途径。

参考文献：

[1]孙煦东. 游戏改变教育?[N]. 中国教师报,2015-03-04(003).

[2]简·麦戈尼格尔. 游戏改变世界[J]. 城市住宅,2012,(09):91.

[3] 《手机游戏改变孩子历史观？》[N]. 中国教育报,2017-03-31(003).