完美教室需要“安静文化”

一间拥有42个六、七岁孩子的教室，如何安静？走进学校，进入教室，意味着开始规范的学习和生活，一份班级公约的形成到显现效果，需要经历师生共同的生活，这个生活的过程一定融入了泪水和忧愁，伤心和误会，包括我们的痛苦和无奈，尝试和思考。

为了实现安静，即自我教育下的安静，我也在恐惧和不安中，在外部环境因素的加压下，也曾打乱过自己的节奏，。但是，我又不断走回自己班级管理的轨道上，在每天不断地尝试、失败和反思中，看到了一点点效果。现在做以记录和回顾，并继续走下去。

一、培养阅读习惯代替他律:失败

我从开学一直坚持反对饭后看电视，因为孩子们在家里已经看得够多了。但是，阅读的时间和空间太少了。因此，我以“安静阅读”为明确的要求，期望达到自己想要的双赢:纪律良好与阅读习惯的养成。现在看来真是天方夜谭！失败的原因大致有两方面:一是不了解低段孩子的心理发展规律，二是不懂得低段孩子阅读的方式。

二、班级管理小助手:培养

从一开始，我就发现班里没有理想的小老师人选，有能力的基本都是不自律的。可以说，教室纪律问题有他们一多半的“功劳”！由此带来的问题是:无论选谁，他们几个没人能管得住。因为，我管起来都费神的不行。其实，对于管理这几个孩子，我对自己也没信心。

其间曾因为一天晚饭后纪律乱到影响了同楼道的三个班级，被其他老师当面说了，我这面子里子都挂不住了，到了教室来了一场连吼带叫，生了大气。但是我明白，对我和孩子辛辛苦苦营造的信任关系来说，简直是毁灭性的，对于班级纪律和自我教育，都是毫无意义的。

三、痛苦中反思彻悟:科学和情感

对于孩子的阅读习惯，必须组织和引领，那我就到教室早一点，多陪着讲讲故事吧。晚饭后看会电视吧，等我到教室后组织练字。

小老师手把手教，传授技术和智慧，并赋予一定的权利。

活动时间明确要求，哪些不属于在教室自由活动的内容，自由也要在安静的基础下进行。

其次，利用晨诵童谣的趣味性，引导相关的主题绘画，作为课下的自由作业，这就让孩子有事可做，有趣可享。

让孩子有事可做，增加孩子在教室生活的丰富度，需要继续在实践中摸索。