有一种聪明叫做自欺欺人

有一种聪明叫做自欺欺人

终于局部解封了，可以在县域内自由的行走。可是，学校还是需要进行线上的授课，学生何时复课没有明确的文件。碰见家长，家长满腹闹骚的说，“疫情几天，孩子以上网课为借口，一天到晚的拿着手机，其他任何事情都不干。以前，还会扫地和帮着做饭，现在什么也不干？只是抱着手机。”我给家长说，“学生一天拿着手机，也是上网课的需要，每一天安排很多节课，每一节课都需要布置作业，学生除了听课，做作业也需要手机。”家长的心情能够理解，毕竟家里的手机是有限的，孩子把手机用作上网课的工具，家长就没有手机玩。家长对于手机的依赖强于孩子。疫情的网课耽误了家长玩手机的时间，家长的心理肯定非常的生气。这几天有同事就反映，家长在批评上网课，认为上网课就是糊弄孩子，没有任何的作用。

家长继续说，“孩子不是上网课，而是接着上网课的机会在玩手机。我观察了孩子上网课的情景，他们把网课的视频最小化，这个时候就会能够听到老师的讲课，也不耽误他们玩手机的功夫。玩的成分大于上课。我也很担心孩子的学习状态。”这位家长观察的细致到位，这就是老师们担心的学生的学习状态。之所以出现这种学习状态，问题在于学生的学习欲望没有激发出来，学生把学习看成是为老师和父母学习，没有把学习上升大自己的提升状态。孩子的的这种为老师和家长学习的心态什么时候形成的，基于什么状态下形成的，都需要慢慢地考虑。面对这样的孩子，很多老师和家长采取的常规做法就是让家长去陪读或者换种说法是监督孩子。可能，监督能够在短时间内起到效果，但是长时间会起到反作用。监督只会让孩子的逆反心理更加的严重，让孩子的叛逆行为更加的隐蔽和猛烈。

解决孩子的不主动学习的这种状态，最好的办法就是和孩子平等的面对面的交流。交流的效果如何取决于家长的心态，家长的平和程度，家长的沟通技巧等等。而且这种沟通不是一次就能够出效果，而是需要很多次连续性的沟通。通过不断的沟通，让孩子自己发觉读书对于他的作用，让孩子自己想到学习的办法，让孩子自己找到学习的动机。把孩子的问题的交给孩子自己却解决，可能解决的结果不是最好的，但是能够会让孩子感受到尊重，感受到成长。家长可以通过共同观看相关的视频或者电影，或者是阅读共同的文章等等，找到共同的话题，然后展开去谈论，和孩子一起把问题谈透彻。

其实，孩子的这种现象在生活中经常有，不仅是孩子，成人也在所难免。看似聪明的行为，不过是一种自欺欺人。在成长路上偷的懒，都是为将来埋下的坑。